类比教学指南

经过特里·希克（Terry Heick）

类比是教育中最佳保存的秘密之一。

类比通常用作多项选择问题项目或开始课程的热身，因为它们的灵活性，易用性以及迫使学生认知负担的趋势是有用的教学和学习策略。

我在教室里不断使用它们，这主要是由于它们的抓取格式。任何地方，任何时间 - 语言，绘画，退出滑移，讨论，一对一，整个班级，小组工作，开始班级，终点，终点，抽象或具体思维，类似物都非常有用。它们也无处不在 - 广播，广告，情景喜剧，诗歌，嘻哈音乐，视频游戏。

不去爱的种种？

类比定义

类比只是两件事之间的比较。这样，它类似于比喻和隐喻。我们一直在非正式地使用类比。在对话中，当您将一种情况与另一种情况进行比较时，您正在使用类比。“生活就像一盒巧克力”是一种比喻，它也比较了类似的想法 - 一盒巧克力中的生活经历的不确定性和多样性。

此外会话类比，有正式学术类比。

学术类比对于教学和学习很有用，因为他们要求学生分析事物（或事物），然后将分析转移到另一件事。这种转移至少需要某种概念上的理解。

这使其可用于评估，但也可以用作有效的学习策略。当学生创造不正确的类比时，分析类比所建议的关系，然后相应地纠正它们，学生正在努力努力，监视和修改他们的思想，否则积极考虑不同事物之间经常复杂的关系。

从右侧开放的地方，即C＆D开放的地方并不是一个不好的开始方式，因为它允许学生犯错误。这是好的 - 他们的错误很有启发性。They tell you what the student thinks but do so in a way that doesn’t require the writing process, verbal articulation, or some in-depth and long-term project that taxes their ability to manage their time and be organized as much as it does their understanding of ideas.

一个例子

想象一下要求学生完成以下类比。

法律：宪法:: ______：_______

因此，在日记中，学生写道，法律：宪法::武器：视频游戏。这对于学生作为学习策略很有用，因为学生必须“思考”“做什么”，并在真正地内化所有方面的同时做到这一点。上面的“武器：视频游戏”的回应告诉您，学生认为法律像武器一样起作用 - 破坏敌人，捍卫主角，造成伤害等。

您可能不会一目了然，请确保哪个您可以问您是否有时间 - 但是您可以在这里告诉学生在正确的轨道上。因此，也许您建议进行温和的修订 -法律：宪法：代码：视频游戏。您可能不确定这是否是真的 - 也许您只是对视频游戏的工作方式有隐约熟悉 - 但无论如何您都建议这样做。

接下来，您要求学生批评您的答案 - 例如，这是如何和不正确的。这要求学生仔细审查 - 他们的知识是什么做有 - 想出某物。谁不想指出老师的错误？

对我们作为老师的想法的审查不是很周到吗？

个性化学习

在他们最好的技巧中，类比使分化个性化简单。挣扎的读者？使用单音节术语。非阅读器？好吧，这是一个巨大的问题，但是请尝试符号。犹豫的学习者？使用使它看起来不像“学校”的流行文化项目。

抽象思想家？使用同样抽象的理论术语。读得很好？使用文学思想，人物等。技术瘾吗？社交蝴蝶？内向？用那个！

类比功能

类比通过提供四个概念的比较框架来发挥作用。比较两个项目以确定关系，然后在另外两个想法之间再现了这种关系。

类比格式

在正式的学术类比中，四个项目被一系列结肠分开，如下所示。

A B C D

左侧的两个项目（项目A＆B）描述了一种关系，并由一个结肠隔开。右侧的两个项目（项目C＆D）显示在右侧，也被结肠隔开。然后，双方在中间被两个结肠隔开，如下所示：热：冷::湿：干

要完成这些，学生必须识别，分析，评估和转移。考虑以下类比：鱼：河::鸟：_____

即使在这个非常简单的类比中，学生也可能会发现鱼与河之间关系的六个特征，他们的思想努力寻找关系。然后，他们分析了这种关系，并提出最明显的关系。鱼居住在河里有时成立在河中，抓住在河里，爱河是较小比河等

在此列表中，他们必须更仔细地仔细检查，对每个项目进行相应的评估，直到他们可以在类比的第二部分中命名该关系，最能描述第一个中建立的关系。最后一部分需要一些耐心 - 学生喜欢大喊答案（识别和分析），但是评估部分需要更多的努力，因此他们试图跳过它。不要让他们！（见下文。）

与类比教学的技巧

1.您使用类比越一致，学生就会以简单但高度“学术”的格式变得越舒适。让我们面对现实吧 - 动物看起来令人生畏且干燥。一旦他们获得了最初的印象，他们将成为一种教学和学习工具。

2.背景知识，社会和文化背景，社会经济地位以及更多都是学生经验的“一部分”，因此是他们的思维。

在“鱼：河”类比中，不熟悉河流的学生 - 例如，那些总是看到鱼在海洋中被捕获的鱼类，可能会被这对此感到困惑。使用比通用的任何概念，交通信号灯，摩天大楼，应用程序等也是如此，也是如此。

3.主观性总是发挥作用。

即使每个学生都理解的想法也可能会出现问题，如果他们的关系与您不同。棒球是“美国的消遣”还是“无聊”？马尔科姆X是英雄或反抗或英雄，因为他很反抗吗？

这并不意味着您不能使用这些物品，而是准备在学生遇到麻烦的情况下随时进行调整。与任何评估一样，不要让这种形式晦涩的学生向您展示他们的所作所为和不了解。

完成类比的规则

学生喜欢用类比打填充。大自然讨厌一个空白，甚至令人困惑的类比通常都会让一个温和的学生猜测。当整个班级过类比时，不要让学生大声喊叫或猜测。让他们首先完成一个最能描述项目A＆B之间关系的句子，并且不要让他们走得更远，直到他们这样做。

在下面的类比中，肥皂：细菌:: ______：冲突，要求学生首先提出A＆B项目的句子 - 不仅是任何真实的句子，而且一旦可以最好地描述项目之间的关系。

肥皂杀死细菌（或至少将它们洗掉 - 依赖于学生的思维方式！）。所以肥皂杀死细菌作为宽容杀死了冲突。

那很容易。但是，当您考虑Emily Dickinson：EM-Dash：Carpenter：______时，答案就不太明显。狄金森（Dickinson）广泛使用EM-dash作为木匠，广泛使用锤子或锯或其他。但蓝图或者具体的由于木匠不会（通常）大量使用每个人，因此无法正常工作。

促进思维的14种类比

代名词

初学者：新手::音调：________

反义词

热：冷::免费：______

部分/整体

星星：星系::分子：对象

因果

社会消息的崛起：电子邮件的消亡:: __________：法国革命

事物/功能

马丁·路德·金（Martin Luther King Jr.

事物/特征

艾米丽·迪克森（Emily Dickson）的诗歌：pious ::罗伯特·弗罗斯特（Robert Frost）的诗：_________

事物/上下文

田野：农场::听众

示例/类型

口头讽刺：_______ :: iPhone：智能手机

类别/子类别

形状：四边形:: _______：椭圆形

对象/分类

保时捷911：跑车::鳄鱼：爬行动物

差异程度

酷：冷::工业主义:: ________

事实/意见

“这是93度”：“很热” :: ________：“自由不是免费的”

步骤/过程

修订：写作过程:: ______句子图表

问题方案

种族主义：感情:: ________：时间旅行

符号/引用

swastika：纳粹德国::福克纳在“艾米丽的玫瑰”中使用设置：________