艺术能给STEM带来蒸汽吗?

共同的核心强调了教育的实际性质，在许多情况下正确地如此。

例如，由于其强调实际教育，学生现在正在读取更多的非小说。这是一件好事，因为阅读非虚构需要在阅读小说时不需要某些技能。结果是更平衡的课程。该标准还支持新的遏制（科学，技术，工程和数学）的新承诺。我相信许多教师认为，他们现在必须牺牲艺术来满足我国的需要输注实际志过的年轻人，而不是情感和艺术。

鲍勃·迪伦被比尔·盖茨和史蒂夫·乔布斯取代。我认为这将是一个巨大的错误。我们今天的教育需要的是一种平衡的方法，它能反映出人类对一切事物都充满好奇的倾向，而不仅仅是精通某些学科。

音乐和数学
我相信我儿子第一次知道分数是在他开始学长笛的时候。一开始，半音符、四分音符和全音符使他望而却步。现在，因为他学过音乐，从音乐上理解了这个概念，也因为他学过分数，从数学上理解了它，他比以前演奏得更好了。他也很喜欢数学。当然，他不是唯一一个在音乐中发现数学奇迹的孩子。

艺术和数学

一个艺术家对数学和科学影响的艺术家的一个很好的例子是m.C.eScher。他自己的右边是美丽的图画，受到无限和欧几里德几何的数学概念的启发，其中包括（M.C.Scher - Eschermath，2011）。他又启发了许多数学家。他将数字和形状带入焦点，留下那些研究他的作品的人可以在整个寿命中引导他们的实际探索。将其视为终极形式的块信息，最终的图案助记符。这就是我的想法。

科学与文学
科学家们能从玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》中学到一些东西吗?根据Cantor(2004)，他们可以。他们会特别了解相信他们可以改变自然的本质和创造的过程的危险。他写道:

雪莱认为科学思维的纯粹技术性质是其主要缺陷。对于Frankenstein创作只是一种技术问题。他有零件，他唯一的担忧是如何快速组装它们。他并没有想到他正在创造的整体的本质 - 如何陷入存在的方式会影响整体的性格。Frankenstein缺乏远见和想象力的结果是在他自己身上带来悲剧。(强调添加)

在我看来，弗兰肯斯坦博士的角色应该让科学家暂停。他们应该考虑他们的工作目的以及他们如何追求他们的目标。换句话说，思考“我这样做，因为我可以，”并不一定意味着你应该。因此，艺术可以向那些更实用的人提供强大的消息，如果他们倾向于倾斜。

在你认为我是反执着的之前，我必须告诉你艺术有自己的问题。艺术（包括艺术，音乐，文学等）是可能的和表达和不可能的。它是流体的，那些练习它经常徘徊在他们的工作中的许多迭代，体验着迷恋的喜悦，而不是考虑到特定的目标，或者假设进行测试。科学，数学和技术可以在现实期望中实现地面艺术，往往是。

科学和艺术
受其科学探索影响的一位艺术家是莱昂纳多达芬奇。例如，他对人体的兴趣，他的才华通过他的详细考试和观察得到了增强。瓦格纳（1996年）写道：

把列奥纳多·达·芬奇列入古生物学家和进化生物学家的名单似乎不太寻常。达芬奇是最著名的艺术家，他创作了《蒙娜丽莎》、《岩间圣母》和《最后的晚餐》等名作。然而，列奥纳多远不只是一个伟大的艺术家:他拥有他那个时代最好的科学头脑之一。他在建筑、土木工程、天文学、解剖学、动物学、地理学、地质学和古生物学等领域进行了艰苦的观察和研究。

他的艺术基于这些探索，由他们增强，永远改变了他的方法。审查他的艺术作品的科学家可以通过隐喻，典故和纯粹观察找到见解。忽视达芬奇的科学工作的重要性将是一个巨大的监督;忽视他对文化的艺术贡献，也是一个巨大的监督。

数学和诗歌
那些记得在高中和学院阅读莎士比亚和Petrarchan Sonnets的人，肯定会记住Iambic Pentameter和十四行诗的僵硬形式。对于一些人来说，数学与诗歌之间存在强烈的相关性。史蒂夫琼斯（2010）写道，

诗歌，换句话说，就是数学。它接近于被称为组合学的学科的一个特殊分支，这门学科研究排列——研究如何根据既定的规律来安排物体、数字或字母的特定组。早在公元前200年，研究梵文诗歌的作家就曾问过，有多少种方式可以排列各种长短音节，这些音节是梵文诗歌的组成部分。音节是短的，只有一个节拍，长的，有两个节拍。四个音节的韵律可以用多少种方式构成?4个空头或4个多头只具有一种模式，而3个空头和一个多头，或3个多头和一个空头，则有4种模式(例如ssl, ssl, SLSS和LSSS)。每种音节有两种，有六种可能。对米1、米2、米3、米4或更多的米求和，就会出现一个数学模式。这就是帕斯卡三角形，这是一个由数字组成的金字塔下一行的数列是通过将上一行的相邻对相加得到的1 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1，以此类推。

学习Kabbalah和Gematria的人也可以证明字母和数字之间的美丽关系。古代文本在Gematria进行了数值分析，“洞察不同概念的相互关系，并探索了文字与想法之间的相互关系”（Gal Einai Institute，2010）。

平衡

史密斯(2012)写了以下关于伟大哲学家亚里士多德的文章。

和同时代的许多人一样，他非常强调全面和“平衡”的发展。游戏、体育锻炼、音乐、辩论以及科学和哲学的研究都在身体、思想和灵魂的形成中占有一席之地。就像在他之前的柏拉图一样，他看到这种学习在他的一生中不断发生——尽管在不同的年龄有不同的重点。

我奶奶以前常跟我说"凡事要适度，希瑟"她过着这样的生活，不牺牲任何东西，而是选择何时何地去体验。我个人的观点是，人类需要——也许甚至渴望——平衡的发展。我们教师需要发展更多的跨学科活动，把艺术和STEM结合起来，而不是为了强调STEM和非虚构文学而牺牲艺术、音乐和文学的学习。

我们需要朝着主题领域的方向前进，而不是像多年来那样是孤立的，而是协作的。

也许我是在向唱诗班布道。

这篇文章的标题问了一个问题:“艺术能把蒸汽注入STEM吗?”我想你知道我的答案，那就是响亮的“是的!”

参考文献

Cantor，P.（2004）。科学家和诗人。新的亚特兰蒂斯，（4），75-85。

加Einai研究所。(2011)。希伯来命理学导论。inner.org。2012年10月23日，来自http://www.inner.org/gematria/gematria.htm

琼斯，S。（2010年10月5日）。国家诗歌日：解锁诗歌的数学秘密。电报.Co.uk。从http://www.telegraph.co.uk/science/steve-jones/8043205/nones/poetry-day-unlock-the-mathemation-secrets-of-verse.html.

M.C.eScher - 埃斯切瑟姆。（2011年，9月24日）.MATH和MC eScher的艺术。从http://mathcs.slu.edu/escher/index.php/m.c._escher中检索2012年10月22日。

史密斯，M。（2012年5月29日）。亚里士多德和非正式教育。非正式教育的百科全书。从http://www.infed.org/thinkers/et-arist.htm#aristotle中检索2012年10月19日

瓦格纳(1996年1月)。列奥纳多·达·芬奇。列奥纳多·达·芬奇。2012年10月16日，来自http://www.ucmp.berkeley.edu/history/vinci.html

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