关于普通核心标准的唠叨怀疑

我一般是国家标准的运动的粉丝。它有明显的感觉：没有格鲁吉亚代数或俄勒冈读物的东西。我们是一个（移动）国家，当地对课程和评估的控制导致了一个关于学生需要一旦离开高中的学生所需的课程和测试的霍奇。

此外，还有规模经济的好处。已经有无数的产品，技术工具和服务已经增长了支持共同的核心，并且资源数组只会呈指数增长。它还允许更多的小产品和服务提供商来找到利基，而不是在50个州的非系统中发生的不同事物。

允许每个国家做事的问题导致了对孩子们在其测试中的低间歇预期。(Readers are no doubt aware of the fallout in Florida this year as the FCAT tries to move toward a saner cut score in the face of pushback from people who don’t get why the scores are lower.) We worked in Mississippi for 2 years and were stunned at how bad many of the schools were. No surprise, really, given the fact that it is dead last in the US on NAEP. But then look at their test results: they claim that over 65 percent of their 8th grade ELA students are “proficient” or “advanced” in reading based on state tests. Huh? By NAEP results only about 21% of MS 8th grade students are competent. A terrible scam has been going on for decades where kids and their parents are led to believe that graduates are college and workplace ready when they are not – simply because no one has had the guts to set a valid passing score.

所以，是的，让我们让K-12系统更加无缝，更加与大学和工作场所准备保持一致。是的，让我们大大扩展可用资源，以支持教师实现这些标准。

但…

但…

我一直在问自己这个问题：为什么这个现代世界中只有一套毕业要求？为什么孩子们在中高中的一个受欢迎的地区中都不能在中学？我们的水管工和木匠将来自哪里？为什么不存在许多不同的文凭，因为曾经有过？（常见的标准已经消除了许多细型。技术。几年前在标准名称中废除了各种文凭后，纽约的计划）。崭露头角的艺术家和音乐家将如何在学校完全支持？鉴于这么少的人在其工作中使用更高的数学，为什么我们会“失败”否则将成为社会高度能力和富有成效的弱势的数学学生？

我在这里写下了一个不同类型的高中文凭的想法，一个人从成年生活中落后。我很少希望这样的文凭将通过。但是，正如我所说，这肯定是可行的 - 并且可以争辩 - 我们对年龄较大的孩子们有一个更广泛的学术和职业选择，而不是我们现在在这种疯狂的世界各地。

拿我的大儿子：他在辍学后的自由艺术学院之后饰演音乐家的研究所。他正在在声音和电气工程，商业和营销乐队的物理学中进行课程，以及语音课程。为什么年轻学生没有这样的选择？为什么我们仍然假设 - 在一个16岁的世界的世界中进行互联网初创企业和Glee项目 - 即民学院追踪是所有学生应该做的事情？

这不是管道梦想。当我在20世纪70年代初开始教学时，这是我们作为教师工作的世界。很少有必要的课程。例如，我们的学校中的大多数分布要求可以通过讽刺，死亡和死亡，存在主义和电影等课程符合课程;没有平淡的英语9，英文10等。笑，如果你愿意：我们为今天的许多符合高中家的许多人产生了非常有趣和有富有的学生 - 他们喜欢学校，因为有很多伟大的选择。

甚至更加非凡：在同一所学校，当我在1967年的学生时，我能够在上课中休息一下，以追求一个独立的研究。我在岩石圈的历史上做了我的;使用2个卷轴到卷筒卷饼（以及很多嘶嘶声）我制作了一个多层纪录片，荣获了我作为学生最深切的激情。

这是讽刺意味：高中无论如何都没有与大学的关系。看看时间表：大多数孩子每天只上课，可以在大学上课程。事实上，我的女儿，下周前往Stony Brook，每天在下午4点到一天的一天！（作为运动员，她的日程安排建成了适应足球）。在她讨厌的课程之后，她终于能够在一股漫长的兽医后参加气象和社会学的课程。在高中很少，实际上为大学的自由做好了准备：我们过度安排和过度脚手架。我的另一个儿子的三个前房 - 两年的伴侣都辍学了，或者被要求离开，因为他们无法处理时间管理。我的孩子们都在蒙台梭利前学前学习的更多行政控制，而不是他们作为高中家。这是'准备'???

简而言之：只是因为我们将居住在学术标准的世界中并不意味着我们应该关闭孩子的选择或使他们的生活更加严峻和制服。对国家标准有痛苦的意外后果，而是政策制定者和学校 - 人们要密切关注最基本的问题：目标和方案的方法将为所有学生提供服务，而不仅仅是那些弯曲的方法？

PS：巧合，Catherine Gewertz的一个有趣的帖子在全国准备测试游戏中新参与者的ED周：

PPS：退房这个挑衅的帖子由永昭对高国际考试成绩与企业家之间缺乏相关性。

PPPS：梦幻般的视频学生运行教育在大众HS中的学期，

最后：我已经在几次推文中被带到了在这里混淆标准和课程的任务。我知道差异。我的观点是标准的意外后果：各地在地方一级，人们令人困惑的标准化标准化（我20年前在这里争论），我应该澄清这一点以避免混乱。事实上，我们对共同核心的培训核心是在课程设计或课程序列方面提醒人们≠课程。我计划很快在另一个帖子中解决这个问题。

这篇文章最初发表于格兰特的博客;Image attripution flickr用户tulanepublicrelations和cvconell