为什么创新通常意味着要对谷物进行教学

经过教学人员

最近，我遇到了这篇有趣的文章：从教学法转移到呼吸道学在拥护所有内容的同时，这使我思考采用这种和其他渐进的教学形式时所面临的不可避免的危险。

与谷物抗衡可能有时是一种孤独的经历，尽管声音理论和本能是对寒冷的温暖毯子，但人们可以使用实用的生存指南来协助实施新实践。老师需要为他们面前的现实做好准备，以帮助重塑其教室，并最终加强他们在维持所选认识论方面的决心。

大多数进步的教学模型，从heutagogy，建构主义，为PBL而言，本质上尽可能地关注自己，将学习的过程和成果放在学习者手中。但是，让我们在这里努力，实施这种教育学是非常混乱的，需要巨大的耐心，一定程度的实用主义，最重要的是，需要一位具有出色技能的老师，他们可以脱颖而出才能与学生互动。

1.解教意味着重新流动。

当将您的教学实践转移到一种以学习者为中心的风格上，而少于老师，请为许多学生（和父母）强烈抱怨您不教他们，并且不可避免的信心杀死了这些野蛮的索赔创造的信心。当您拥有良好能力开始抱怨的学生时，这种感觉永远不会变得更强壮。在这些时候，似乎您正在抢劫彼得付给保罗，但是为了反对这种情况，请确保您有一个很好如果您的线路经理决定调查他们的愤怒，则可以辩护的思想计划和理由，更重要的是，您可以在可预测的怀疑时刻谈论自己。vwin.com德赢

永远记住什么构成真正的学习，您会没事的。

2.务实。

话虽如此，明智的做法是启动小剂量的新风格的学生，将他们放松到许多不舒服的领土上可能是什么。Imagine the look on most students’ faces if you begin the unit by saying ’Ok, here are the outcomes you need to achieve by the end of the unit, but you design the learning to achieve it.’ This is not just throwing students into the deep end. This is dropping them out of a helicopter into the middle of the ocean.

您需要设置空间，为他们成功建立文化：如何研究，如何合作，如何设定渐进目标，如何管理时间，如何独立工作。请记住，到高中结束时，学生已经学习了长达11年以上教师领导的学习，并且随着年龄的增长，大概被告知成千上万次，达到一定年级是多么重要在没有老师的强大领导的情况下，似乎处于危险之中。

这种混合正是我发现自己在做的事情。我总是以强大的基于学习者的方法开始一个单元，并在我们进行评估时慢慢地融合了更加引导的流动。无论有人说什么，在单位的尽头我们都必须务实：学生将要对特定的学习成果进行测试，如果没有满足，我作为老师对我有很多危险。然而，总体目的是不断操纵比率，以支持基于学习者的学习。

3.耐心（一团糟）是一种美德。

这是很多耐心的地方。有些小组，使其成为标准练习可能需要更长的时间。您必须记住，要以学生为中心的学习取得成功绝不是一件容易的事，因此，您必须在尝试正确的过程中对自己保持耐心。您必须特别耐心地对这一切的混乱。

有时候，混乱可能会令人不知所措，尤其是对于那些在很大程度上与学习断开联系的学习者。对他们来说，这似乎是一个免费的骑行，一个什么都不做的机会，并且通过恢复旧技巧来管理和构建这种情况的强迫是强大的。在这种情况下，沿特定道路的指导和胁迫可能是保持梦想的唯一机会。但这并不意味着它必须完全由教师主导。确保学生达到最终结果并不意味着只有一种方法可以到达那里。

明智的桥接策略不是妥协，而是要维持生计的明智决定。

4.没有痛苦，没有收获。

如果这听起来很艰巨，那是因为它是。但是我们不应该期望的是，毕竟我们正在谈论完善教师将老师登上游戏顶端的教学模型。我从货车上掉下来的次数太多了，无法姓名，但是我总是回来，知道学习更加强大，具有讽刺意味的是，强制性测试最终会产生更好的结果。

但不仅如此，我一直在返回，因为当它工作时，我会让我观察到的学生自己学习并承担自己的经验的所有权是纯粹的喜悦之一，并且总是确认我为什么喜欢教育。

改编的图像归因flickr用户担;创新通常意味着要对谷物进行教学