Carl Rogers关于学习的5个陈述
Carl Rogers关于学习的5个陈述
通过TeachThought员工
在我们对学习的持续阅读和研究中——无论是基于项目的学习、基于问题的学习、混合学习，还是其他任何方法——我们经常会遇到自主学习的想法。
我们相信，这并非巧合，甚至杜威也提倡自我指导和自给自足的学习者概念。然而，在某种程度上，我们已经脱离了这种观念——要求学习者自我指导，而只是为了更好地在教师指导的环境中发挥作用。
教育学关注的是教学和内容的有效传递，而启发式关注的是学习过程本身——如何学习，而不是学什么。在同一链接中，你会看到Carl Rogers(1951)关于学习的5个假说，它们共同促进了自主学习的概念——即使是在一个典型的K-20正式学习环境中。
学习从学生的5个陈述开始
- “我们不能直接教另一个人，我们只能促进学习
- 人们只会学到那些他们认为与维持或增强自我结构有关的东西
- 经验如果被同化，就会涉及到自我组织的改变，往往会通过否定或扭曲象征来抵抗，而自我的结构和组织在威胁下会变得更加僵硬
- 被感知为与自我不一致的经验，只有当当前的自我组织被放松并扩展到包括它时，才能被吸收
- 最有效地促进重要学习的教育体系是将对学习者自身的威胁降到最低的教育体系。”
学习从学生的5个陈述开始