自我指导学习的成分是什么？

新马尔伯勒，马萨诸塞州

自我指导学习的成分是什么？

技术？

“等级”阅读？

点对点合作？

基于项目的学习？

蒙台梭利的方法？

如果更简单怎么办？如果这只是离开学生的问题怎么办？

我一直发现这是一个引人入胜的概念。作为一名课堂老师，对我来说，一位（许多）重要的顿悟是简单地走出学生的概念。闭嘴，支持而不是解释和教导。在基于标准的公立学校环境中，结盟，排序和脚本脚本，我始终感到“以“最聪明”的学生的方式“以”的方式，而且是所有这些学生。

我们假设似乎是冷漠的学习，但是如果是过程学习？

当学生独自一人时会发生什么？当然，他们会发短信，阅读漫画书，并在权威上大拇指鼻子，是吗？

独立项目

也许不吧。

“独立项目中的学生非常出色，但不是因为他们具有异常动机或异常才华。他们之所以出色，是因为他们展示了当青少年感到自己对高中经历的所有权，学习对他们至关重要的事物以及他们共同学习时的学习和个人成长的种类。在这种情况下，学校利用而不是阻止青少年通常为体育，抗议或友谊保留的强度和参与。

各地的学校可以启动一个独立的项目。它所需要的只是认真的，坚定的学生和支持的教师。这些项目可能并不完全相同：学生可能会以不同的时间分配时间，或者在混音中添加另一学科。但是，如果独立的项目学生有任何迹象，参与者最终将比他们定期参加课程更有成就，更具知识和知识渊博。

我们已经尝试使上学时间更长，并用标准化的测试淹没学生。但是也许孩子们不需要对他们进行另一项改革。相反，他们需要成为自己教育的作者。”