大脑如何从学习中的反思中受益

由朱迪·威利斯（Judy Willis）M.D.，M.Ed。，Radteach.com

执行功能刺激：在需要数学通信的家庭作业和测试中包括问题。除了显示用于解决问题的步骤外，当要求学生解释他们的思想以及为什么选择程序或解决问题时与哪些相似的数学相关的数学时，他们还使用了更多的执行功能。

这一过程参与了元认知，思想组织，简明知识，演绎和归纳思维的精神操纵。

达到执行功能的活动

1.设计网页或演示文稿
2.设计棋盘游戏
3.为年轻学生写书
4.为特定产品或服务创建小册子或广告材料
5.根据想法或知识做出预测
6.连接到另一个主题或大想法
7.使用显然不同的信息来帮助解决有意义的问题
8.创建一个新闻通讯或博德赢欧洲杯外围投注指定官网客，以建立和维护职位

心理操纵和执行功能

处理时间，反思和元认知对于学习环境至关重要。

因此，由于学生无法充分处理自己的经验，因此浪费了很多努力，因此浪费了很多时间，也没有时间反思他们。

与在第三届国际数学和科学研究中得分最高的国家相比，美国八年级数学老师的录像课程分析。这些国家“不仅为学生挑战了数学问题，而且还利用积极的质疑和对话来帮助学生看到并理解数学概念之间的联系，因为他们解决了这些问题。”美国教师的录像带专注于教学程序和公式，并告诉孩子什么时候插入数字。人们理解的程度取决于这些关系的联系或关系以及丰富的程度。

理解一个主题为记住或重建事实或方法提供了基础。有了这个定义，理解也被称为概念知识。一世建立概念知识的N型结构有助于学生的旧知识与新知识的联系，这意味着为反思和沟通提供时间。

反思可以建立信心

例如，从概念上讲，当两个数字建立连接时，两次重复四次的乘积与四次重复两次相同。从这个好的开始，学生将最有可能成为他们学习的积极参与者。当良好的开端之后是目标指导时，学习，学生就会看到他们的进步。

学生将越来越多地将毅力和实践与成功联系在一起，他们将坚持不懈地实现这些目标。他们最终将达到几乎任何学习主题的兴趣和学习优势的指导。

学生的信心将在他们对他们使用的策略带来成功的策略的认可中进一步发展。学校再次成为（对于大多数孩子来说）在幼儿园中的神奇地方，那里的激情和乐观情绪高高，学习是一种新的冒险，可以欣喜地探索。

当感觉输入进入新皮层时，它会使新数据的内存模式产生记忆模式，并且当它看到类似的东西可以理解时，信号会被馈回，因此我们可以通过识别与先验知识的相似性来理解。

通过这种关系记忆，我们根据我们存储的知识和神经元模式和电路做出预测。

Stigler，J。＆Hiebert，J。（2004）。改进数学教学。教育领导，61（5），12-17；t他的文章是根据作者首次发表在STEM杂志上的作者的内容并摘录的；图像归因flickr用户josekevo