重新思考的学习损失：当学生不使用他们的学习时

随着其他方式做出的以及随后的学术结构丧失，大多数研究都显示了儿童在夏天少读。在年龄，收入水平，地理区域和其他因素时，多大的依赖（你会在这篇文章中读到这篇文字）。

而且你认为这是因为夏天休息的学生成就分数的成绩得分也取决于你的观点。但是，让我们假设你赞成推动学术成就和改进的考试成绩，似乎可以反映它。你需要了解什么？

好吧，乍一看了。与教育中的许多主题一样，您可以找到非常不同的研究发现，以支持各种各样更广泛的解释和外卖。想要为1：1节目提供资金？某处有研究支持它。反对那个想法？有可能与您同意的地方。但总的来说，夏季阅读损失的研究说两件事之一：

夏天往往会降低学术成就

它的影响和如何取决于内容区域，收入水平，年龄等。

不可转让的知识问题：当学生学习无用的东西时

For example, in ‘The Effects of Summer Vacation on Achievement Test Scores: A Narrative and Meta-Analytic Review,’ researches concluded that “the summer loss equaled about one month on a grade-level equivalent scale, or one-tenth of a standard deviation relative to spring test scores. The effect of summer break was more detrimental for math than for reading and most detrimental for math computation and spelling.”

但是，关于季节性变化的一般陈述，教育绩效和扫盲的变化是社会经济问题。上述研究中的作者发现，“对暑假对阅读认可分数的影响的收入水平也发现了”显着差异，低收入学生在夏季的阅读识别方面表现出显着的损失，而中等收入学生表现出显着获得。Dgles表示，中等收入学生在夏季的阅读识别中获得了大约2.3个月，而低收入学生损失约1.5个月。“

和等级水平？其他研究发现，年轻的学生（例如，在幼儿园）往往比春天更好得分，而老年学生（例如，4th和5年级）反转这一趋势。'夏天挫折，'那么，不是一个简单的问题，使努力复杂化简单的建议。

重新思考'学习损失'

在2014年帖子为Edutopia，我提供了基本的建议，从开始数字图书俱乐部到发送家庭高息文本，甚至通过电子邮件或社交媒体与学生尽可能经常保持联系。这些想法有多有用取决于您的学生的年龄，他们的相关访问技术，无论是在度假，您的空闲时间等等，还有更多。

任何环境中最普遍的学习模式之一是遇到一个新的想法，然后将这种想法放在以某种程度上以某种方式行动，无论是通过接近转移还是远。每日阅读模式，然后在被读取的结果中做某事可以为教室外面的真实学习提供一个简单的框架。

读罗伯特弗罗斯特？从“良好围栏制作好邻居”中提取主题做一点事用它。

向邻居打招呼。

'撕下你和一个老朋友或家人之间的隐喻墙。

在墙上制作一幅绘画，传染霜的信息。

创建一首在音调中相反但主题相反的歌曲。

把“围栏”放在恋爱关系中。

换句话说，阅读一些值得阅读的东西，想想你读过的东西，然后用那种阅读以正宗和对你有用的方式通知你的行为。

不可转让的知识问题

如果学生的学习是什么“可转移性”对他们的生活（并在这里注意到，我并不是指在应用你所学到的东西的意义上转移新的和不熟悉的背景，但要采取你学到的东西这里并应用它那里），有重大成本和后果。并注意，这种转移并不像简单。为了实际使用所吸取的内容，需要学生反思所学到的内容，具有这种知识的效用感，并证明了将其使用的视觉或想象力或创造力。

That’s a lot, and this stands in marked contrast to the ‘long-tail’ view traditional academics take for standard-creation and curriculum design, where the value of what’s learned is low at the onset and is perceived to increase over time as students prepare to enter universities or ‘the workforce.’

每个学生的根源都在他或她的社区 - 他们的家庭，数字网络和青睐社区。夏天是学生的时间更多的一个机会更近对这些根源。减少“夏季损失”可能首先通过寻求并使用信息来改善其关键的本地环境，帮助他们看看他们在这段时间里远离课堂上的东西。基于地方的教育。自我导向学习。制造商教育。开放式项目。个人挑战。

但为什么要限制这个思想夏天？验证学生在课堂上做的工作是至关重要的 - 而且不仅仅是学生提高他们的学术表现，而且我们可以知道学者实际上是服务他们。

一所学校只是成功的，因为它能够改变学生的生活和社区条件的弧度。

- Terry Heick（@terryheick）2016年7月5日

一个潜在的学校假设

学校的观点并不是擅长上学。如果学生不始终如一地将课堂从课堂转移到现实世界，他们不仅会遭受学业绩效，而且我们可能想对学生正在学习的一些严肃的问题以及为什么。

如果教师正致力于死亡拉学生通过一系列知识，几乎无法对日常生活中的学生难以理解，可以在帮助所有学生掌握它的挑战中发挥一个因素的人工人物？

任何课程的潜在假设都应该是值得研究和真正的理解工作。所以当知识尤其转让时会发生什么？当它只是狭隘的有用，并且完全不良？当学生执教转移时，不能因为那种知识的甜蜜点是课堂本身？当他们学习的时候没有让他们的生活更丰富或更容易或更安全或更引人注目？

那是一个大问题，不是吗？

不可转让的知识问题：当学生学习无用的东西时;图像归因Flickr用户WoodleyWonderworks.