学校如何培养更好的读者？用1/2的规则写两倍
由丹尼斯·皮尔斯（Dennis Pierce）
在广泛的采访中，ASU研究员史蒂夫·格雷厄姆（Steve Graham）指出，阅读和写作技巧紧密相关，每种技巧都可以改善彼此。他还透露了关于写作指令的其他四个关键见解。
阅读和写作永远交织在一起。
他们借鉴了共同的知识基础，并共同努力帮助学生学习特定主题。研究人员史蒂夫·格雷厄姆（Steve Graham）说，事实证明，他们也互相帮助。
格雷厄姆（Graham）是亚利桑那州立大学玛丽·卢·富尔顿（Mary Lou Fulton）教师学院领导力和创新部门的玛丽·艾米莉·华纳（Mary Emily Warner）教授。30多年来，他研究了写作的发展方式，如何有效地教学以及如何使用写作来支持阅读和学习。
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最近，格雷厄姆（Graham）是Turnitin制作的播客系列的嘉宾，称为书面单词。在40分钟的播客中，他谈到了阅读和写作之间的关系，尤其是学生如何练习阅读，以及相反的情况也是如此：随着学生的写作越来越频繁，他们的阅读技能提高了。
格雷厄姆（Graham）合着了两个元研究，这些元研究深入研究了现有的研究，以确定写作对阅读的影响，反之亦然。在第一次元研究中，他发现当学生写有关正在阅读的材料时，他们倾向于更好地理解材料并随着时间的推移而保留更长的时间。
他还发现，随着老师增加1 - 6年级的学生的写作数量，他们对文本的理解程度有了相应的改善。当教育工作者将写作作为一项技能时，学生的写作不仅提高了，而且他们的阅读技能也变得更好。
他说：“简单地说，如果您教写作，就会得到更好的读者。”“我们发现，学生阅读词语，他们的流利程度以及他们理解文本的程度方面有所改善。”
格雷厄姆解释说，练习他们的写作技巧可以帮助学生在阅读文本时与作者认同。“当您计划A（写作作业）时，您必须考虑谁将阅读它以及您的目标和目的是什么。这使您更加了解读者。因此，当您阅读文本时，您可能会戴上那个元认知帽子，并考虑作者在做什么，因为您与作者的参与相同。”
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同样，第二个元研究发现，当教育工作者教授阅读技能时，“学生的写作方式会产生相应的积极影响，”格雷厄姆说。“我们还发现，当您增加学生的阅读数量时，他们就会成为更好的作家。阅读使我们能够捕获写作时有用的信息。”
格雷厄姆还揭示了有关写作教学的其他重要见解。例如，提高扫盲技能的最大挑战是学生写作还不够。
在过去的十年中，格雷厄姆和他的同事们在全国范围内就他们的写作指导进行了调查。
他说：“大约在前三年级之后，我们看到的写作很少，而且写作的写作很少，涉及的文本比段落更长。”“在最初的几年级中，我们每天看到大约40分钟的教学。当您进入4 - 6年级时，每天的教学写作都会下降到15分钟。
“我认为发展更强（阅读和）写作技巧的主要问题之一是，我们做得不足以帮助学生成为更好的作家。”
学校如何培养更好的读者？用规则一半写两倍
老师倾向于不给写作作业，因为他们对提供详细反馈的需要感到瘫痪。但是一点反馈很长一段路。格雷厄姆说，这不一定是那样。
格雷厄姆说：“我有时对学校管理员说：‘我们需要将学生写的时间增加一倍。’“管理员会说：“我们的老师没有足够的时间就他们现在的学生做的所有写作提供反馈 - 如果我们增加了这一点，那将是不可能的。’
“我对此的回答是，您无需就学生写的所有内容提供反馈。如果他们是出于学习目的写的东西，我们就不需要将其变成“让我们成为最好的纸。”
他说，老师经常觉得他们必须纠正每项任务，好像这是他们最后一次向学生提供有关写作的反馈的机会。因此，他们就看到的每个点都会给出反馈。
“我实际上认为这对许多孩子来说可能会使人衰弱。这是压倒性的。”他指出。实际上，只有两点的鼓励和两个建设性的反馈就足够了。
作为小组活动写作
“我们倾向于将写作视为一项孤独活动。但这不是真的。”格雷厄姆说。“我们一直在为观众写作。我们在学校以外的许多写作都涉及与他人互动。现在考虑社交网络：我们在网上发布一些内容，有人回应，我们回复。有很多互动写作正在进行中。”
他说，当学生可以观察他人对写作的反应时，“这会使事情变得更有趣”。“这使观众对作家的真实。当我们写东西时，我们的听众不是坐在我们旁边的人，或者我们永远不会看到他们与该文本的互动方式，对我们来说，听众变得不那么重要。
“做某事，以便我们可以看到听众的反应 - 我将扩大它，包括写一些具有实际目的的东西 - 刺激我们在写作活动中以艰苦的方式参与的可能性。我认为这特别重要。”
我们再也不能忽略社交媒体作为教书的工具
“我将近70岁。在我一生中，没有更多的写作正在进行，您可能会说阅读 - 现在有。这是由于社交媒体。”格雷厄姆说
“大约两年前，我在澳大利亚，沿河沿着布里斯班行走。我来了一个角落，一定有200名年轻人。没有一个人直接交谈。每个人都拿出电话，正在手机上互动。如果我在15年前看过，我会以为我正在科幻电影中。
“但是，每个人都以一种或另一种方式进行交流。现在，青少年可能不会称之为阅读和写作。但是，阅读和写作在当今的世界中扮演的角色比我能想到的任何时候都更大。我们一直在这样做。由于流利的结果，就会发展的一件事。
“我们写的越多，阅读的越多，我们获得的流利就越流利，并且具有积极的效果。”
“连接正式和非正式写作的世界……”
他继续说：“关于（社交媒体使用）的最大抱怨之一是世界正在走（下坡），因为当我们在其他情况下写作时，我们在推文时所做的事情正在偷偷摸摸。老实说，这一直在继续。
“书面语言是流畅的；它移动并改变。学生必须做的是在不同情况下进行交流时应使用的（约定）。所有语言都是如此。我们不会在父母周围诅咒。我们了解到这一点，如果我们很聪明，我们就不会那样做。就像您为博士学位的正式论文时一样，您不会让表情符号跳进进出。”
他说，教育工作者可以将这些情况用作教室中的可教时刻，他们应该寻找连接正式和非正式写作世界的方法。这些数字能力正在完全改变我们对写作的看法。”他总结道。
“这不仅仅是书面的话。它可以是文字，可以是图片，可以是电影。所有这些事情都可以合并以进行交流和分享想法。”
丹尼斯·皮尔斯（Dennis Pierce）是一位自由作家，拥有20年的教育和技术经验。在Twitter @denniswpierce上关注他
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