10个学校第一天的团队建设游戏
10个学校第一天的团队建设游戏
经过教师员工
团队建设的活动很棒 - 特别是在学校的第一天或学年的早期,
它们不仅可以帮助建立习惯、语调和预期,而且还很有趣,能让学习者感到舒服。尽管许多高中和大学的高年级学生可能会为这种想法而抱怨,但这些想法通常很有趣,而且是帮助学生放松心情的好方法。在你认为他们太幼稚而不予理会之前,试一试。你可能会感到惊讶。
请注意,您选择哪种游戏,您的游戏规则以及规则的任何修订都取决于您使用的类的性质。Certain students may feel overly liberated—especially in middle school—with the idea of a ‘game,’ and so expectations must be carefully given to younger K-8 learners—and even 9-12—to ensure that every student is set up for success.
10个学校第一天的团队建设游戏
我也是!
理想等级:K-20
第一个学生讲了一个关于他们自己的事实:我喜欢篮球,我有两个姐妹,等等。如果关于另一个学生的陈述或事实是真实的,他们会站起来说“我也是!”他们也可以坐着不动,但只要举手说“我也是!”
公园替补席
理想等级:6-20
两把椅子放在一起以类似于公园的长凳。两名学生志愿者 - 或被选中 - 在虚构的新闻故事中取出“发生了什么”。他们给了一分钟,准备一个他们讨论“事件”的场景,而没有实际地说发生了什么。在给定时间(1-5分钟)后,同伴猜测'发生了什么',但他们必须放弃所有四个重要细节:谁,什么,何时,尤。:
什么:大学篮球比赛
谁:肯塔基州和堪萨斯州
何时:4月初
其中:新奥尔良
3.事实或虚构
理想等级:3-12
在一个圆圈中,第一个学生为自己提供了两个事实和一块小说。其他人举手或被要求确定哪些是事实,这是虚构的。正确的猜测是下一步。所有学生都走了,播放就完成了。
4.绿色门
理想等级:5-20
一个领导者选择一个话题,但保持沉默,只说:“你可以把一个____带进绿色的门。”然后,学生们被迫通过询问其他东西是否也可以通过绿门来推断主题,例如,“can I bring a _____ through the green door?”
领导者只能回复是或否。识别出主题时,主题重置。主题可以是与内容相关的,例如语音,颜色,几何图形,历史数字等的部分。
5.一分钟演讲
理想等级:5-20
学生选择对任何事情进行60秒的谈判,从自选择的主题上,他们对教师提供的专题等特定专业知识。然后,同学可以用一件事 - 无论多么无害 - 他们可以“连接”或以某种方式与他们的生活相关。
6.算到十
理想等级:3-20
所有学生站成一个圈。第一个学生说" 1 "或" 1,2 "“下一个学生接着那个学生停下的地方说最多两个数字。”顺时针的移动一直持续到10,那个学生必须坐下,而下一个学生的游戏又从1开始。
请注意,暂停或沉默计数 - 学生正在计数/计算迫使他们坐下的任何暂停或迹象。此外,在计算期间噘嘴或谈话导致未来的圆形消除。这个大的想法是统一性地统计,以便你可以留意'10。'
您可以阅读更多信息如何播放到十大建筑游戏的依据。
7.我从来没有
理想等级:K-20
学生形成一个圆圈。第一个学生说他们从未做过的事情。每个学生那个具有完成了其他学生的事情并没有简单地进入中心。游戏继续,直到每个人都说他们所做的事情。
8.神奇的球
理想等级:K-20
学生形成一个圆圈。第一个学生是“给予”一个想象中的魔术球。学生将一个想象中的球塑造成一种新的形状,把它交给了这个人。活动是沉默的。学生坐的任何谈话/噪音都会导致。比赛结束后,可能会完成猜测以预测“雕塑”是什么。
9.沉默的线路
理想等级:K-8
学生是给予标准的,并且必须尽快静静地把自己放在一条线上,以满足目标,竞争其他课程,或接受一些奖励(免费阅读时间,没有家庭作业等)标准可以简单(生日),或稍微复杂(大学或职业野心的字母顺序)。
10.内外圈
理想等级:3-20
学生在一个圆圈内形成一个圆圈(理想情况下)两个圈子中等数量的学生。内部圈子成员与外圈成员配对。活动领导者(通常是老师,但可以是学生)呈现一个主题,提示或问题。
合作伙伴分享10秒(或更少),领导者在圈内询问,顺时针移动一定数量的空间,以便与新伙伴直接与他们联系在一起。这通常是内容重点,并有助于促进与内容相关主题甚至当前事件的快速讨论。
开学第一天10场团队建设游戏Linda Crawford来源'咨询书'