由艾伦·门德勒博士
尽管普通核心问题引起的压力占据了最近的教育格局，但与“困难”学生打交道仍然是大多数老师持续紧张的第一根来源。
持续接触不会表现或农产品的学生可以迅速侵蚀信心和幸福感。
随着新学年的临近，六个“支柱”提供的指导可以通过极大地影响您最具挑战性的学生想要表现和实现来帮助您保持比赛的顶端。每个支柱都被解释了一些动手建议。在每个支柱中添加或替换其他方法以反映您的样式和偏好。
6种与您最具挑战性学生越来越近的策略
1.信任
“困难”的学生可能很难信任成年人和权威人物，也许是因为他们过去曾被欺骗。建立信任，以便您可以建立真正的，有效的学生教师关系。绝大多数教师都深深地关心他们的学生和学生。然而，在中学时，只有不到一半的学生认为，如果他们不上学，他们的老师会错过他们。也许我们需要更具说明性来展示我们心中的关怀。
成为成为学生的啦啦队，尤其是那些使他人想远离他们的学生的最佳目标。当没有发生令人反感的行为时，请识别它们。
感谢他们的合作，并抽出时间询问他们如何照顾自己。创建一个教室的气候，让学生提供帮助，甚至为彼此“欢呼”。您可以做的一件简单的事情是让学生完成这些句子：
我在学校做得很好，如果问我可以帮助别人的话是______。
我在家里做得很好，如果问我可以帮助别人的IS_____。
大多数人不了解我的力量是_____________________。
当我需要帮助时，我______________________________。
他们的答案可以成为学生互相寻找的基础。
2.参与
“困难”的学生可能很难从事他们认为无聊和刺激的课程。因此，使学习引人注目！
当我们教授主题内容时，学生经常抱怨是“我们什么时候使用这个？”许多学生没有看到我们的内容与他们的生活之间的相关性。当他们不这样做时，他们可能会变得无聊和不感兴趣。学会珍视学校的学生是因为他们看到了良好的教育与生活成功之间的联系可以容忍无聊的教室。否则，他们不会。动机和纪律问题通常是结果。
将每个班级开始以吸引他们的注意力，然后尝试将其连接到您正在教的课程的目标：一个很棒的故事；一个存在的问题；笑话;一个实验;一张有趣的照片。如果您找不到使课程相关的方法，那么至少每天与您的学生联系几秒钟，您知道他们发现有趣的事物（提示：音乐，体育，视频游戏和金钱几乎总是感兴趣的）。
Show your knowledge and/or ignorance (i.e. Mara, I caught a little bit of Lil Wayne the other day who I know you listen to, and to be honest, I couldn’t understand his message. Help an old guy like me understand what I’m missing?)
当您吸引他们的注意力和兴趣时，学生很少会拒绝参与。
3.个性化
“困难”的学生可能会感觉到 - 但很难表达 - 对于以不同的步伐和水平学习的学生来说，课程没有适当的区分。个性化您强调的内容。例如，根据学生逐步培养责任。
儿童没有天生的责任。这是他们需要学习的技能。促进责任的最佳方法是通过限制的参与，所有权和选择（即，您可以回答任何五个最能显示您了解内战主要原因的五个，或者您可以创建带有干净歌词的歌曲，其中包括主要原因）。
让您的学生参与做出尽可能多的事情的决定。尽量避免立即给他们解决方案或后果，而是提出问题，使他们自己思考。寻找方法，让您的学生可以选择他们可以处理的选择，并在选择锻炼时与他们一起庆祝，并在犯错误时负责。
例如，“何塞，看来您以为可以在不做任何工作的情况下得到。您的测试结果表明该策略没有解决。因此，让我们看看您能做些什么来获得练习，我们俩都知道您需要更成功。我有一些想法（不要马上分享），但是我也敢打赌（鼓励学生首先提出自己的解决方案，然后尝试帮助他们预见他们选择的后果可能是什么）。
然后问：“你怎么看？”
4.积极性
“困难”的学生可能很难在课堂上保持积极的态度，也许是因为导致他们在个人生活中挣扎的事情。建立动力。没有人开始学校期望失败。
然而，失败可能是导致学生感到不满，不感兴趣，无动力和破坏性的第一堂内因素。挑战您的学生比昨天的学科每天变得更好。例如，“您的前三个正确，这很好。我为你感到骄傲。但是，让我们看看您是否可以连续两天进行。祝你好运。”
基于此前提来创建和修改作业，测验，测试和行为期望。
构建成功的“ AppP”。这些是钥匙：一个ppear，p重新证明，p局域网和practice。让您的孩子了解“比昨天好”是成功的每日标准。伟大的老师使他们的学生难以失败。他们传达了成功的态度：“永远不要期望我放弃你，永远不要放弃自己。”
当他们做得很好时，请赞美他们，您的重点是他们使用的努力和策略。例如，“卡特，你做得很好，因为你坚持下去，并尝试了三种不同的方法来解决问题。”
远离对他们真正无法控制的因素的赞美（即“看，你做得很好，因为你很聪明！”）。
自己做同样的事情！（即“我去了劳里，因为我花了一些时间专注于她的兴趣。”）
5.安全
“困难”的学生可能在触发学习环境中感到安全，这最终会影响他们的学习能力。确保他们在智力，创造性，情感和身体上感到“安全”
非常清楚您期望学生遵循的细节，以进行安全且平稳的课堂。
除其他可能针对您的主题的事物外，这些都应包括如何进入教室，在哪里找到作业，如果铅笔断裂，该怎么办，如何获得饮料或浴室的许可，如何穿过大厅，排队并轮流。
重要的是要对这些程序进行解释和实践。当您注意到一个程序遵循的过程时，请指出这一点。加强总是有帮助的。
也许特别与“困难”学生行为有关的最重要的程序是让所有学生知道，您很少停止课堂来处理某人的不当行为，原因有两个：
1。您对让学生或您自己感到尴尬没有兴趣。
2。您不会牺牲教学时间来处理不当行为。
让您的学生知道，几乎总是您会在上课后或更私密的时刻看到学生，然后您会给您带来后果，或者以其他方式与学生找到解决方案。告诉你的学生
“如果有人违反规则，看来我似乎在忽略他们的所作所为。我不会忽略不良行为，但我并不总是会停下来处理它，因为那会浪费太多时间，可能会令人尴尬。因此，请理解，如果您违反规则，会产生后果，但是大多数时候上课后会给他们或何时不会从每个人的学习中脱颖而出。”
当发生任何需要回应的事情时，您想推迟采取行动说类似的话，
“我知道大家刚刚听到（看到）Ethan的所作所为，大多数人可能想知道我会做什么。后来，我和Ethan会弄清楚这一点，但现在我们在第15页上。”然后回到指导。
6：帮助他们重建他们认为“有趣”的东西
您越喜欢做自己的事情，学生就越多想在你身边。热情具有传染性，因此，当您与学生和课程一起教书并玩乐时，请进行动画。和他们一起笑！
看着“困难”的学生追求感兴趣的知识是一种令人兴奋的，充满活力的体验。学习“娱乐”的想法对他们来说可能是一个新概念。帮助他们发展自己的“学习很有趣”的肌肉，同时还可以帮助他们了解不同的 *种类。
当然，并非每个课程都很“有趣”，但是您甚至可以通过提前宣布该单元的无聊可能会给您带来无聊的课程添加一个乐趣！
Don’t hide from them (I have yet to find a really interesting way to teach______so the next fifteen minutes are likely to be really boring but also important for you to pay attention. By the way, if you can think of a more interesting way to teach_____after class let me know because I’d love to find a better way).
Challenge them to be last to ‘moan and groan during the lesson’ (if you think it is necessary although the challenge is usually enough, offer some kind of reward like winner gets five extra points, a special smiley sticker, or an extra bathroom pass) but at the end, allow for some brief “moan and groan” time.允许自己成为最大的声音之一！当您表明您可以超越它们时，他们会喜欢它。
有很多方法可以使您的班级热情，相关，成功，涉及，安全和愉悦，这一切都始于您！将这六个支柱连接到您的日常课程和互动。您的孩子会受益，您也会受益。
这篇文章中的策略改编自门德勒的书，当教学变得艰难时：恢复游戏的聪明方法。
简历：艾伦·门德勒（Allen Mendler）是纽约州罗切斯特市的教育家，学校心理学家和作家，孟德勒博士已与各个年龄段的孩子在常规教育和特殊教育环境中进行了广泛的合作；和青少年拘留的青年。门德勒的书包括当教学变得艰难时：恢复游戏的聪明方法（ASCD，2012年）和韧性老师：在与困难的人和政策打交道时，我该如何保持积极和有效？（ASCD，2014年）。在@allenmendler的Twitter上与他联系
6种与您最“困难”的学生更接近的策略；图像归因flickr用户闪烁的布拉德
