如何成为一个更有趣的老师

供稿人杰弗里本森

它不是被动地接受无聊的砂砾的版本。它不是被动的砂砾的版本。对于教师或学生：这是提交版本。

很高兴知道如何在没有失去一个人的思想的情况下管理一个人的无聊。学会应对失望和失败是很好的，并找到内心的决心。在生命的商业中，有足够的无聊和失败，在没有我的实际构建它的任务中学到我的学生别无选择的一项任务，“这是你会发现无聊的事情。”

从不需要的指示来浪费电子邮件，浪费次会议要重复沟通（在这里插入无用和浪费的活动），有很多厌倦了公民，这是故意规划的结果。所有这些都不是不可避免的无聊，它会让我们失望。所以让我们不要这样做。我们是老师！

当我们站在课堂上时，我们是我们学生生活中最有影响力的力量。在那个时间和地点，我们可能是他们的英雄，他们的榜样，他们的希望。因为我们是教师，我们知道一些非常重要的东西，几乎是神秘的力量：所有信息都是潜在的有趣，每个技能都拓宽了我们的潜力，所有慷慨激昂的活动都会导致学习。我们最好的老师一遍又一遍地向我们展示了反对无聊的斗争 - 这是一个令人沮丧的奇迹！

所以，我问并挑战你考虑，“我今天不会再钻了自己，因为我不会打算惹恼孩子们。”让我们不要看着我们自己专业人士的更多砂，我们可以避免无聊。

8种方式是一个更有趣的老师

1.听你的学生

As much as I have had that as my intention (and not only in the classroom, but in faculty meetings as well, and wouldn’t you like your principal to have the intention not to bore you at meetings?), I know I have sometimes bored students. It wasn’t in my plans, but a class would end and I knew Edgar over there was missing in action. But I didn’t plan it. I’d have to check in with Edgar and find out what didn’t work for him, because I didn’t see a boring part in my lesson plan.

Edgar可能有一些东西来教我关于我的规划。因为我的大部分职业生涯都花了很多挑战性的学生，他们往往勉强坚持自己的动机，如果我没有传达课程的价值，他们不太可能找到他们坦克中留下的小动力。

Perhaps we could translate our phrase, “This is the boring part,” into “I have no idea how to make this interesting,” or “I can’t figure out why this is in the curriculum guide,” or “I know this is truly worthless to you,” or “I too am but a fallible person trapped in a system that is slowly killing my passion and I am so sorry that you have to bear any of the burden of that.”

2.寻求联系

当所需课程中的信息似乎远离他们的生活时，您认为它将是无聊的（为什么其他信息是无聊的？），为他们提供建立联系的挑战。不要做假设，“你永远不知道你什么时候会建立一个棚子，需要使用毕达哥拉斯定理”如果你自己从未使用过毕达哥兰定理。

告诉他们信息如何真正影响您作为成年人。考虑信息如何影响家庭的生命或其社区。让他们调查他们的社区成员：“告诉我为什么你认为我应该了解政府的三个分支机构？”该类可以向受该信息影响的专业组织发送电子邮件。邀请在本地专业人士。

3.使用盛开的分类方式制定认知挑战

即使事实似乎无关紧要，思考也很有趣。整个年度强调你询问学生的思维类型：“今天你必须做一些强大的分析，看看这些信息最重要的是什么;”“当我们这样做时，让我们评估我们是否应该将其添加到基本信息列表中;”“今天的挑战是找到一种翻译这些信息的方法，以便你的弟弟或妹妹会理解它。”应用更高阶思考的信息之一是，它更好地记得。

时间

“班级，我不确定你们中的任何一个是否会发现这个有趣，所以让我们将计时器设置为5分钟，然后停止并谈谈你对此的看法。”

5.很奇怪

通过多种智能查看任务。图表和象形图提供了在最初可能在干燥数据中可能的各种视角。给出历史名称列表和日期的戏剧性阅读并不无聊，以便尝试或观看。要求学生与语法规则口头免费助理是热闹的。作为一个类吟唱的元素周期表上的化学符号是崇高的。

6.鼓励，模型，允许创意笔记

教师经常识别出台作为班级的无聊部分。当然，如果学生对材料的固有兴趣很少，并且谴责的是仅用于测试的测试。开始制作注意力与两列注释有趣，为学生提供一个制作自己的连接和押韵，图纸和棍子数字的空间。

让学生与他们最有趣的笔记作品分享。尝试自己，一天晚上在家看或倾听新闻，看看有多确化和订婚你可以做到。庆祝学生如何使用箭头和尖端，箱子和阴影，以及括号评论可以记录 - 采取集体丰富的机会或......敢于我说其中之一最好的你会在课堂上提供学生的次数？

7.始终如一地概括了基本想法

如果接下来的教科书的致命和可能会破坏动力，请告诉学生您的摘要，要求他们总结一下你自己的话语，然后继续前进。您可以为电影部分做同样的事情。让我们不要混淆任何努力的努力;例如在地上挖洞，立即填补它再次努力，但这并不值得。

如果您没有替代方案（您可能正在做），难以读取无聊的教科书应保持最低限度，并确定它是挑战的挑战。不要利用你的教师权力强制他们与学生们胁迫的关系，因为它对他们做得非常无聊的任务，因为它对他们有利。“这对你们的任何一个都不好。

8.不要教它

相反，将一些主要想法整合到另一个教训中。

上述最后一项可能会使我们的许多同事们与他们的学校行政管理有风险。我们处于一项强加的课程时代，其中我们的智慧为教师决定如何将我们非常真实的学生掌握掌握并没有得到尊重和信任。我们的同事太多被困在他们必须严格检查的系统中，他们在预定（且不批判性的）起搏指南上有“覆盖”的物品。标准化的测试要求，学生以这种速度接触到信息，即意义和深度通常是虚假的广告。

所以做你能做的事。上述七件物品之一通常可以帮助您避免“这是无聊的部分”。然后考虑挖掘自己的专业灵魂，为一些加入委员会，专业协会，政治活动，合同谈判团队，信函写作努力和公开听证会，向其他人添加到正在劝告我们的人，代表我们的学生和我们自己，不要被动地允许学校的工作无聊。

你的学生会爱你。

Jeffrey Benson在他的35年中曾在一所教育工作者通过研究生课程致力于教育家。他一直是公共和私立学校，媒体教师和校长在各种学校的环境中的顾问，并在许多基于学校的问题上写着。Benson的新书，悬挂在：教授挑战我们的学生的策略（ASCD，2014），显示教育工作者在教授最需要我们帮助的学生时韧性和建筑连接的价值。你可以了解更多信息www.jeffreybenson.org.;适应图像归因Flickr用户Tulanepublicrelations.