教师如何观察其他教师可以帮助每个人

经过教师员工

当你看到上面的图像时，它可能会以某种方式感到惊讶。

如果你是老师，你可能会立即想知道你是否应该，或者可以做到，而且我打赌你是否是一个管理员，你可能希望你的员工已经做过。

到目前为止，我已经从中汲取了反应，包括“如何勇敢”，“这有多疯狂”，这是一个激励''是什么棕色的鼻子'。But the hyperbolic reactions don’t surprise me, because being observed, no matter what anyone says or desires to be true, still remains a teacher’s most hated part of teaching, and having someone actively seek it out is …..well, just hyperbolically irregular.

很长一段时间，我更愿意在课堂上独自留下。这就是为什么：

• 我相信我做得很好。
• 我有信心，如果他们出现时，我可以自我识别问题。
• 在房间里有人让我有点紧张，我觉得我觉得我的工艺略微不自然。
• 我以为我在房间里所做的事情可以被判判断出在背景下。

但实际上，我剥夺了自己成为一个更好的老师的巨大机会，因为有别人观察我的教学现在给了我一个跳板，从中增加了很快的成长。正如你在海报中看到的那样，我坚持在我的教室门上（但不管每一课），我要求关于我认为是有效课程的关键区域的反馈。

Elearning，Refort教学和相关数字和混合学习工具的必要增长只会使这种反思和教师观察更容易 - 对需要支持的教师更有用。

他们可以增加老师的反思

在这个过程中具有更频繁的洞察力就像形成性评估策略为了我。我永远敲打了对学生的形成性评估的重要性，以及它提供更好的获得技能快照的能力，因此对同一进程进行了似乎逻辑。事实上，我的学生不仅是讽刺意味的是，观察我猛击这样的过程而是虚伪。

他们可以帮助识别你的盲点

我现在意识到我在观察过程中我实际上没有什么可失去的。如果我做得很好，那么反馈意见会表明。如果我没有做好工作，反馈意味着我可以相应调整，并快速做到现在而不是在重大观察中被告知。是的，听到对自己的教学批评是痛苦的，但我会在任何一天在正式观察中讲述痛苦的痛苦。

他们可以增加对准和精度

就上面的最后两个子弹而言，我对房间里有其他人的神经是消失的，因为我不仅习惯了这个事实，但更重要的是，我也越来越好，我的技能是我专注的技能 -我的目标- 这会导致更好的课程。事实上，当有人进来时，我真的很自豪，而班级非常乖巧地向前迈进，而且我一点担心有人会在背景中采取任何事情 - 学习正在发生，这是不可否认的。

他们可以改变教室的气候

有趣的是，要求有人进入你的房间也在观察者中创造了一个非常不同的动态。您已要求提供有关特定领域的反馈，这就是将重点关注的，如果您的观察员从管理层中，他们将在主动性和他们将赋予他们将赋予的智慧有价值。毕竟，管理没有比观察他们想要改善的教师更好。

因此，在孤立工作时似乎与观察到相比似乎是一个更容易的选择，它不是一种更好的有效方法。我了解到，拥抱观察的关键就是这种方法。将观察视为盟友而不是敌人是这样一个过程的第一步。

是勇敢的，或疯狂，或灵感，或者任何人想要标记它，而是在他们的头上转动观察，并且通过这样做，这将使你成为一个更好的老师。