开学第一天的10场团队建设游戏

经过教学人员

团队建设活动很棒 - 尤其是在学年的第一天或学年初的第一天

它们不仅可以帮助建立例程，语气和期望，而且还很有趣，并且可以帮助学习者感到舒适。尽管许多高中和大学的年龄较大的学生可能会想到他们的想法，但他们通常很有趣，也是帮助学生感到轻松的好方法。在您将它们视为少年之前，请尝试一个。您可能会感到惊讶。

请注意，您选择的游戏，游戏规则以及对规则的任何修订都取决于您使用的类的性质。Certain students may feel overly liberated—especially in middle school—with the idea of a ‘game,’ and so expectations must be carefully given to younger K-8 learners—and even 9-12—to ensure that every student is set up for success.

开学第一天的10场团队建设游戏

1.我也是！

理想等级：K-20

第一个学生给出了关于自己的事实 - 我爱篮球，我有两个姐妹等。他们也可以坐下来，但只需举手说“我也是！”

2.公园长凳

理想等级：6-20

两把椅子放在一起，类似于公园长凳。在虚构的新闻故事中，两名学生（或被选中）志愿说明“发生了什么”。他们有一分钟的时间准备一个场景，他们讨论“事件”，而没有真正说出发生的事情。在给定时间段（1-5分钟）之后，同伴猜测“发生了什么”，但他们必须放弃所有四个重要细节：谁，什么，何时何地，例如：

什么：大学篮球比赛

谁：肯塔基州和堪萨斯州

时间：四月初

地点：新奥尔良

3.事实或小说

理想等级：3-12

在一个圈子里，第一个学生提供了两个事实和一个关于自己的小说。其他人举手或被要求确定哪些是事实，哪些是虚构的。正确的猜测者接下来。当所有学生走了时，游戏就完成了。

4.绿门

理想等级：5-20

领导者选择了一个话题，但保持安静，只是说“您可以通过绿色的门带____。”然后，学生被迫通过询问是否也可以通过绿门带来其他东西来推断话题，例如，“我可以通过绿门带_____吗？”

领导者只能回复是或否。确定主题时，主题重置。主题可以与内容相关，例如语音，颜色，几何形象，历史人物等。

5.一分钟谈话

理想等级：5-20

从他们热衷，具有特定专业知识等的自我选择的话题到老师的主题，学生被选择进行60秒的谈判。然后，同学可以跟进一件事 - 无论多么无害），他们可以与他们的生活“联系”或以某种方式与他们的生活有关。

6.计数到十

理想等级：3-20

所有学生都站在一个圈子里。第一位学生说“ 1”或“ 1，2”。下一个学生在该学生离开的地方接下来，可以说最多2个数字。该运动一直顺时针循环，直到到达10，该学生必须坐在那里，并且比赛在下一个学生的1中重新开始。

请注意，无法停止或无声计数 - 任何暂停或指示学生都在计算/计算他们坐下。此外，在计数过程中嘴巴lit嘴或交谈会导致从以后的回合中消除。最大的想法是从战略上进行计数，以便您可以避免说“ 10”。

您可以阅读更多有关如何玩十个团队建设游戏。

7.我从来没有

理想等级：K-20

学生形成一个圈子。第一个学生说了他们从未做过的事情。每个学生有做了另一个学生没有短暂地进入中心的事情。游戏一直持续到每个人说出他们已经做过的事情。

8.魔术球

理想等级：K-20

学生形成一个圈子。第一个学生是“给”一个虚构的魔术球。学生将一个假想的球雕刻成一个新的形状，将其交给了他们的右边。活动是沉默的。任何谈话/噪音都会导致学生坐着。游戏结束后，可以做出猜测来预测什么是“雕塑”。

9.无声线

理想等级：K-8

为学生提供标准，必须默默地尽快置于目标，以实现目标，与其他班级竞争或获得一些奖励（免费阅读时间，没有家庭作业等），标准可以简单（生日），或稍微复杂的（大学或职业野心的字母顺序）。

10.内而外的圆圈

理想等级：3-20

学生在一个圆圈内形成一个圆圈，（理想情况下）两个圈子中的学生数量相等。内部圈子成员与外部圆形成员配对。活动负责人（通常是老师，但可以是学生）提出一个主题，提示或问题。

合作伙伴共享10秒（或更短的时间），领导者要求在圆圈内顺时针移动一定数量的空间，以与他们直接与新合作伙伴进行合作。这通常是内容的重点，并有助于激发有关内容相关主题甚至时事的快速讨论。

开学第一天的10场团队建设游戏；琳达·克劳福德（Linda Crawford）的资料来源“咨询书”