为什么有些父母不明白如何提供帮助

经过特里·希克（Terry Heick）

行话是必要的邪恶。简而言之，行话可以帮助我们更具体。

飞机上的飞行员不会“上升”，他们“增加高度”。

Forwards in basketball don’t simply “score,” but rather face up the defender to jab step, finishing with an up-and-under move for an ‘and-one.’ They don’t ‘turn towards the basket, they ‘drop step.’

他们“评估”没有“进行考试”。

他们不会“再次审议”，然后“审查”，然后“补救”。

不过，这是一个挑战，这是一代人随随便便但在教室和学校周围及其周围持续累积的。老师最终（理想情况下）设计多样化评估表通过使用自适应学习技术来追求个性化的学习，就像他们所要求的那样，随处可见。当然，除了其他老师，这对任何人都没有意义。

随着教育的不断变化，这是一种只会加深的鸿沟。

Criticism of jargon abounds, usually beneath the implication that someone is overstating something or sounding haughty, calling a classroom a ‘learning environment,’ or content-to-be-learned a ‘learning target.’ But there’s a difference between a classroom and a learning environment, and a different in content-to-be-learned and a learning target, and using less specific language doesn’t seem like the best we can do.

但是我们能做的就是了解我们的听众。

这并不意味着我们在说什么。实际上，这是问题的一部分，导致无法理解教学的能力。家庭，在网络中，社区仅认识到他们在之前见过的一些教育 - 字母，散文，书籍报告和成绩单。

What would happen if, when speaking to a parent, we slowed down and clarified not just “when the next test is,” but what they’re being tested on and why, and what kind of ‘assessment’ you’re asking students to use and why? And more critically, do the same with students. The long-term result here should be, if nothing else, a generation of students and parents that have heard all the buzzwords not from the news or second-hand, but from the teachers themselves.

您也可以说出您的意思和您的意思。如果您的意思是“个性化的学习”，则不要说“区分”。如果您的意思是“重新评估”，请不要说“查看材料”。

然后，通过教师博客，开放和封闭的社交媒体页面，新闻通讯以及其他与父母的沟通方法提供以上所有内容的示例和定义。德赢欧洲杯外围投注指定官网当您谈论“流利性”和“数字素养”时，您的同事们看着您的有趣时，只要您说出自己的意思，含义您说的话，并且知道您在说什么，那么，继续说话。他们要么弄清楚，要么不会。您无法修改自己的想法，以容纳不愿意思考的人们。

一个非常深层但狭窄的知识领域的一个问题是该专家无法与其他领域进行交流：与博物学家或IT部门与人文科学的人进行交流。This is often referred to as the ‘silo effect.’ This is a challenge not new to education, but because of the unique position of educators as both experts and conduits between formal education and local communities, the burden falls to teachers to not simply paraphrase and translate, but build and transfer capacity from the inside-out.

如果依靠您和您的技能的人不了解或信任您，那么您就不能成为“好老师”。想一想，您会感觉到将汽车带到汽车机械师或与私人教练或营养师交谈。您会有一种强烈的感觉，他们比您完全理解事情，更好的方式，并且您完全受到他们的怜悯。

除了您感到脆弱的任何事情，都需要一个强大的个性才能强迫他们以更平等的立场与您交流，措辞，隐喻，类比以及思维深度对您来说是有意义的。大多数人不想感到愚蠢，因此不会。

可以将其视为医生的“床边方式”，但对于老师来说，您已经接近了。以下是三个开始的问题：

1.什么样的语言，语气和沟通方式为正在倾听的人而不是我自己的专业利益或“教师身份”的感觉？

2.现在，让我们看一下如何运行教室和设计学习经验。我们如何以促进社区理解，兴趣和有机参与的方式这样做？

3.现在，学校和地区。我们如何超越“自由辣椒之夜”并设计以人和家庭为中心的机构？我们要这样做会失去什么？可能会获得什么？

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