技术如何改变教学
技术如何改变教学
经过特里·希克（Terry Heick）
该帖子最初发表于2014年，最近在2020年更新
一点点技术不会发生太大变化。
通过自动化它们可以使事情变得容易一些。它可以在这里上课，也可以在那里上课，甚至可以吸引犹豫的学生。解决的学习技术可以做到这一点。但是，学习模型，课程和#EDTECH的技术真实融合的深度整合？
这改变了一切。
技术改变了教育的10种方式：标志性的行动#EDTECH应破坏
1.给予信件等级
您可能不欣赏游戏化可以提高整个学习过程的可见性的方式。您可能会不喜欢使用“熟练”等标签或以1-3比例的评分来的标签。您甚至可能不喜欢通过/失败。
没关系。使用技术，游戏的名称正在发布。分享。流体文档和过程。迭代。反射。众包。数字社区。真实性。
您仍然可以给信件成绩 - 父母会起义，如果您不这样做，孩子可能会感到困惑。给他们任何等级使他们感觉更好。但是，使用技术来提供字母等级永远无法促进的对工作的自我意识和自我指导的修订。
2.教室设计
公告板的关注点，行与桌子群的关注点以及桌子前进的地方随着学习技术的完整整合而改变。
更加紧迫的是，墙上的标牌专注于学习策略和数字公民身份。还要烦恼吗？WiFi信号，插座，需要自由移动房间的学生，不要用“噪音”破坏其他教室的方法。您的教室已经成为世界的教室 - 比您自己的东西更多。
3.学习发生的地方
通常，学习发生在您的课堂上。他们在阅读，写作或解决问题的一部分。他们一部分时间都在听你。他们进行了小组工作的一部分，然后在家中全部跟随练习或在翻转的环境中，将其全部扭转。
但是，无论如何，技术在学习中的深层集成应该 - 无论如何都应该理想地学习移动 - 始终在内容上，异步和自我指导的内容和合作者的访问。在图书馆，在大厅下，从学校的任何房间，该地区的任何学校。在他们自己的社区，城市和周边社区。
是的，这听起来像是疯狂的谈话。不，对于每个年龄段的每个教室都不可行。是的，他们在八月创造的您所在地区的日程安排会有混乱和中断。
酷，是吗？
4.学生进步的步伐
作为老师，您习惯于成为内容，评估，反馈和报告的控制阀。
一个人的控制阀是下一个人的瓶颈。技术应完全消除您精确控制学习发生的能力。通过完整的技术整合，学生可以扼杀过多的信息，或者不知道该去哪里，或者在到达那里时该怎么办。
这是一种新型计划的绝佳起点。
5.学生思考的观众
多年来一直是老师。然后，当您将作品固定在教室的墙壁和走廊上时，其他学生。然后，您创建了一个博客，每月可以看到135次访问并在那里共享工作。您在偶尔的项目中混合在一起，学生都将所有人都带回家（或带来）非常相似，并且对此感到非常好。您班上没有工作表！
除了任何学生的想法受众是他们的社区。以新的方式将它们与自己的社区联系起来。或他们的大家庭。或他们城市的商业和文化领导者。甚至在孟买的教室。
除你以外的任何人。
6.研究的内容
是的，您有一堆必须掌握的学术标准。格兰特·威金斯（Grant Wiggins）对标准的制作代码有很好的比喻。他们只为建筑物必须看起来/感觉/执行的内容提供一个框架，但不要确切地告诉您如何构建它。
尽管对于每个老师（您的学校或地区可能会认为它）并不是那么简单，但事实仍然是技术是动态的。电影每次观看时都应该改变。
7.问题来自哪里
通常，问题来自您。您可以探测，提示，前负载和评估。您可以在不同时间为不同级别的不同学生提供学习的快照，并知道如何为不同的学生脚手架问题。这是学生的工作。
技术创造了不同的可能性，在高度动态和社交数字环境中，查询更自然并且可持续。如果问题确实比答案更重要，那么学生是否应该学习发vwin.com德赢展和完善自己的问题？
8.谁提供学习反馈以及何时
您可能会完成所有分级。这对您来说太多了，抢劫学生应有的反馈合唱团。您仍然可以成为他们工作最接近，最细心的响应者，提供任何人最专业的反馈，但是据说房间里最聪明的人是房间。
技术说，提供反馈可以不同步。评论可以进行讨论。文本和写作可以突出显示，注释和流体。云说，老师和学生都可以同时从公园，教室或公共图书馆访问同一文件。
学习反馈的频率，质量，平台和性质应与“正常”教室完全陌生。
9.开始和停止课堂，纠正行为不当
“ 5、4、3、2、1。感谢您给我您的注意。谢谢麦肯齐。谢谢狄龙。感谢您这么快地进入1级。我已经将您分组，并在董事会上写了一系列问题。当计时器在五分钟内发出声音时，每个小组的一位发言人都会站在您的迷你讨论中，就这些问题分享外卖。
根据我们的地区政策和Peabody PA的校长宣布，只是一个提醒，不应随时使用手机。没有发短信，Twitter等。您不需要任何内容来搜索谷歌，YouTubing，Wikipediaing。没有智慧或duolingo等自适应应用程序。没有通过Twitter与我们在北京的姊妹学校分享一个问题。无论您做什么，不是查看您上周写的博客文章，作为预先讨论的期刊回复，也没有随后的讨论。
如果有时间，我们甚至可以使用智能板！您有5分钟。现在该学习了。”
技术说，虽然您提醒学生校长皮博迪（Peabody）的雄辩演讲，但他们可以根据您在八月份实施的框架并每周练习的框架来对自己进行分组。他们本来可以在您的YouTube频道上观看视频，昨晚他们写下的后续讨论，然后录制了一个快速的视频，分享了第二天的社交活动。
是的，这是一个过分的简化。
是的，这是可能的。
10.使用课程图创建成品单元和课程
您的课程地图可能说您在本月本单元的本课程中“涵盖”此标准。
技术的建议不同。技术提供了策划，重新访问和迭代的能力。这意味着学生将能够在学习，联系和成长的过程中重返工作岗位，无论课程地图如何说。
奖金
11.“覆盖”您的内容
这个想法已经出门了一段时间，但是对于某些人来说，它仍然是一个棘手的概念。“覆盖”标准或想法与扫砾石车道一样有意义。您从未完成，看起来很荒谬。
技术强化了学习是一场马拉松，而不是一系列冲刺的想法。技术最重要的是，技术提供了访问。这既不是好也不是坏，而是代表潜力。这就是您（或者您的学生）都具有重要的潜力。
技术应破坏技术的标志性教师行动；技术如何改变教育；图像归因Flickr用户Vancouverfilmschool