网络文学的定义(以及学生如何受益)
提供的克里斯•劳伦斯学习在Mozilla的副总裁
阅读、写作和算术是教育的基石。
教他们方法可能有所不同,三个Rs是永恒的和通用的。他们装备学习者所需的技能,在互动和参与世界。他们为一组更复杂的技能:批判性思维、协作、非线性思维等等。
三个Rs不会去任何地方。但作为我们日常生活越来越多的依靠网络,不管是新闻,与朋友和家人,或者学习我们感兴趣的东西——是时候认识到需要另一个教育构建块:网络素养。
在Mozilla,我们定义网络素养的能力读、写和参与。网络素养涉及多种competencies-from作曲和编码理解为什么隐私问题在线但是它允许学生做必要的一件事:在互联网上有意义的参与。
在21世纪,网络素养解锁阅读和写作的机会。学生可以创建在线有一个无限的一系列工具。学生能够与同伴合作网络可以带来新鲜、新的视角对他们的工作。和学生谁能区分可靠不可靠的信息将永远处于有利地位。
当学生网络素养,信息变得更容易,和学习变得更有活力。网络文化是授权。因此,它不能被忽视。但是太频繁,学生遇到“只读”网站——一个内容消费,但不能创建。
那么,我们如何解决这个问题?首先,通过教授学生如何读、写和在线参与最好的方式:通过实践、体验学习。网络并不适合于课本和黑板教学。学生最好准备实现网络知识当他们积极地打字,超链接和共享。(当你仔细想想,这是一个熟悉的概念——将你教先编写没有装备学生用笔和纸?)
例如:当一个教育家教学的区别可靠的和不可靠的在线内容,学生应该筛选搜索结果。当一个教育者教学基本的HTML,学生应该自己工艺一两句话,看着它来生活在屏幕上——即使他们只是添加斜体或一段休息。如果互联网接入是稀缺的,它不应该是一个障碍。学生可以勾勒出HTML web页面标记或故事板垫和铅笔。
让我们做网络素养教育的基石
网络也是合作的天性,所以也应该网络素养教育。学生可以混合和重用彼此项目,添加自己的天赋。这种教学风格也涉及开放实践:网络效果最好,当每个人都可以借他们的专业知识。还记得万维网最早的座右铭吗?”让我们分享我们所知道的。”
教师还应该认识到,网络素养教育也发生了外教室。一些最有价值的学习发生在学生放学后聚集在咖啡馆,图书馆和客厅。幸运的是,有不缺乏聪明的教育者已经将网络素养纳入他们的课程。在Mozilla,我们天天看到它:教育者在多伦多,纽约市,印度和中国是教学生构建web页面,编写HTML和保护他们的隐私。
在Mozilla,我们正在努力创建免费和开源工具和程序,使教育者和学生。今年7月从15日到31日,标志着我们的第四届公司聚会,我们鼓励大家教网络素养通过实践学习。制造商聚会活动帮助学生解压缩IP地址和网络隐私是如何工作的;他们帮助学生组成和设计他们自己的项目;他们教基本的HTML。制造商党低保真的活动,所以那些没有方便地访问网络仍然可以学习基本的Web原则。这些事件也全年发生,是一个伟大的方式来介绍和庆祝和在线学习。
我们还开发了Webmaker,一个开源的Android应用程序,允许任何技能水平的智能手机用户在几分钟内创建和分享原创内容。在低杠这样的入口点是最重要的:他们刺激学生的欲望和告诉他们有什么可能没有阻止他们复杂的力学和UI。
当然,这一切的关键是教育工作者。通用网络素养成为第四个R只有当教育者认识到它的重要性,使学生的能力。在你的经验,你有什么想法我们如何最好教网络素养吗?
克里斯·劳伦斯是学习Mozilla的副总裁,他在那里建立网络的网络素养领导人;图像属性pixabay;网络文学的定义(以及学生如何受益)