如何使教室更像YouTube
如何使教室更像YouTube
经过特里·希克（Terry Heick）
每分钟，将超过300个小时的新视频上传到YouTube。
70％的YouTube观众使用该平台解决问题，86％的观众定期使用YouTube学习新事物。
每个月，播放了数十亿小时的视频。数十亿。
YouTube用来部署内容的任何机制都可以。显然，学习过程比数字媒体托管要复杂得多。如果教育在YouTube取得惊人的成功教育中实验的教育可能会教育我们可能会发生什么？那些教训可能是什么？
什么对YouTube有用？
如何YouTube教室
1.被动消费
这对于YouTube的成功是最重要的。被数字化 - 所有这些都堆在一起在同一地方，一切都很容易找到。而不是一堆需要深层阅读和知识耐力的书籍，或者通过基于Google的搜索引擎需要无尽的撇渣和翻页的杂志，而是将YouTube放在您的膝盖上比您希望的更多的媒体更多消耗。
在这里，用户的角色很简单：冲浪频道，并享受节目。虽然我们总是想使YouTube更安全，消费是YouTube功能的核心。
老师的可能性：使过程和过程尽可能简单和透明。这并不是要建议在学习者的下方进行指导近端开发区但是，经常的程序知识和模糊过程可能会掩盖课程中最重要的事情。虽然在学习过程中绝对是倒退的想法，但被动性为数字媒体消费而构成了奇迹。
在教室中，在关键的输入体验中，使流程和程序不受“碎片”，以学习者为中心，以内容为中心。
2.主动选择
尽管在很大程度上被动，但YouTube上有机会积极参与，包括形成视频响应或视频注释。这似乎对抗了被动性的观念，但是相互作用的作用在强度和持续时间上受到限制。
老师的可能性：与学习者的模型决策。给他们“声音和选择”，并使他们对选择带来的权力和责任负责。
3.辅助发现
“建议的视频”改变了一切。想象一下，每当您阅读一首诗时，基于一些先见之明的数学算法，另一首诗（类似于内容，结构或其他重要的方式）在您的眼睛面前进行了逐步化，从而充当了一种社会上的选集。更改游戏！
老师的可能性：考虑主题指导，在其中学习是由主题锚定的（“什么是设计？”），而不是少数标准，单位评估或更糟糕的是，仅仅是一种类型。
4.相互依存
Google拥有的YouTube对Twitter，Facebook，Google+，博客和所有形式的电子媒体都很友好。这种无缝集成允许与所有其他“互联网零件”产生令人印象深刻的融合。天才。
教师的可能性：考虑到每个机会的整个学校和/或地区的相互依存：学校改进计划如何与课堂上的基于标准的评分“交谈”？学校网站如何支持与父母的沟通？想想尽可能多地联系。还要尝试跨核单元（例如，在研究文学与革命之间的关系时，将社会学生与英语合并）
5.多样性
YouTube上的内容有荒谬的多样性 - 从非正式的，用户制造的重要社交活动的报道到以妄想独裁者为特色的荒谬的讽刺模因。在这里，肉桂吞咽和让·保罗·萨特（Jean Paul Sartre）之间的分离不超过6度。
老师的可能性：考虑可能不暗示这种捣碎的“捣碎”内容。毕达哥拉斯定理与占领华尔街混合。公民权利与海绵宝宝混合在一起。是的，这些都是公认的不好的想法，但是这个概念是合理的：对于习惯于非凡且常常是无与伦比的多样性的学生来说，在课堂上从战略上模仿了这种方式可以激发新的观察旧内容的新方式。
6.简洁
虽然有长度的电影可用，但YouTube的最佳位置在于快速播放的视频，使用户可以继续自我施加自己的体验。
老师的可能性：杀死单位。移至持久，流媒体“课程”。使用项目和微型项目。鼓励智力耐力和耐力不是通过持续时间，而是锚定持续存在的主题和项目。
7.选择性社交互动
YouTube用户可以通过多种方式进行社交交互，但是与其他电子媒体平台相比，YouTube体验可以像用户定义的匿名或透明。
老师的可能性：提供选择以始终发表作品的选择，而不仅仅是为了出版，因为它听起来’21英石-相反，让学生了解出版的坚果和螺栓。为什么要发布？向哪个观众？通过哪种媒体形式？通过哪个媒体频道分发？
最重要的是，为什么？提供可选的小组工作，具有真实的合作理由，以及学习者根据他们的专业知识，兴趣等在班级成员和小组之间移动的机会。自节奏。自选。（提示：必须开发这种类型的容量，而不是一次尝试，因为“它不起作用”。）
8.非传统
在鼻子的拇指上，YouTube是异想天开的非传统内容的避风港。
老师的可能性：与YouTube一样，当内容为王时，傲慢的形式是次要的，用户感到有能力参与。给他们他们需要的东西，即使您可能看不到一个想法的立即“严格”，也要摆脱困境。另请参见＃5。
这个几乎说明了一切。
9.幽默
人们喜欢笑，YouTube简单地发现，分享和评论有趣的视频。
老师的可能性：我们迅速成为一个以媒体为中心的社会。在所有内容领域，尤其是那些似乎没有暗示的内容的领域，都以有趣，讽刺，讽刺或自我尊重的媒体形式（学生喜欢）。Cracked.com是如何始终如一地完成此操作的一个很好的例子。
10.文化夸张
当您拥有数十亿个视频时，YouTube都从两者中受益也就不足为奇了。各种各样的和壮观内容。不论是通过主题（例如暴力，幽默，浪漫）还是上下文（例如，观看具有500万以上视图以上的视频），这是我们的眼睛。这些机会为用户提供了被动地参与一种文化奇观的机会。
闻起来像“学校”的味道越少，您的耳朵就越多。
老师的可能性：这首先要了解课程的来源，出门和秘密。奇观在哪里？外行人有什么有趣的？什么经常被误解？想想神话。
和下面的视频？七百五六百万的观看次数（和计数）。
结论
可能会有一个案例使您的班级尽可能远离YouTube。这是非学术，无效，不成熟，过于自信的文化思考的污水池。请记住，尽管您不会通过忽略它来改变它，否则学习者的意见。这只是社会的（可能是马戏团）的镜子。
如果您想挑战YouTube，请通过高级学习来促进自我意识，有意义的协作和认知增长。
发生这种情况时，YouTube（以及各种形式的非社会和社交媒体）将照顾好自己。