研究:K-12移动技术的现实
通过TeachThought员工
IESD公司发布了第三份K-12年度移动技术教育报告。
这项调查的目的是帮助企业领导人了解教师是如何使用移动技术的。对于我们作为教育者来说，它提供了一个看到公共教育领域正在发生的事情的机会——至少就这些数据而言是这样的。
研究的一部分摘录如下。你可以查看完整的报告在这里。
2014年全国K-12教育移动技术调查
“移动技术现在在大多数学区都有相当大的影响力。2014年，移动技术的采用继续保持稳定增长的趋势，未来两年很可能会有进一步增长。1对1移动实现的数量有所增长，但仍只代表了约五分之一的地区的典型实现。更广泛的一对一采用的主要障碍似乎是财政上的，因为如果他们负担得起，大多数地区都感兴趣。地区购买平板电脑和/或chromebook的兴趣也很高。
许多地区希望通过移动技术来提高学生的成绩，使学习更有吸引力和个性化。然而，许多地区也报告了在实施移动技术方面的挑战，涉及教师缺乏知识或经验、专业发展和实施支持的需要以及移动设备管理问题。
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采用移动技术
绝大多数(70.8%)的受访者表示，他们所在地区约有25%或以上的学校已采用移动科技。另有9.3%的受访者表示，他们所在的地区很可能在未来1-2年内采用移动技术。
使移动设备可用的常用方法包括让多个教室与一组班级移动设备共享一个购物车，并为一个或多个教室提供学生共享的一小组移动设备。
大约五分之一的学区报告说，教室里的移动设备与学生的比例是1:1。然而，大多数受访者表示，如果预算允许，他们有兴趣使用移动设备实现或扩展1比1的解决方案。
绝大多数受访者表示有兴趣购买平板电脑/ chromebook供学生使用。
地区对自带设备(BYOD)的政策差别很大。移动技术对学生教学的好处。在学生教学中采用移动技术最普遍的预期和追求的好处包括它们提高学生成绩的潜力，使学生参与，以及支持个性化的教学，以满足不同学生的需求。
实施移动技术的挑战
受访者经常指出实施移动技术面临的几个挑战，包括对教师/教师缺乏知识或经验的专业发展和实施支持;移动设备管理;带宽、Wifi连接和/或技术基础设施;还有破损，设备损坏，维修。
需要的应用类型
最常被认为对学生教学有益的应用类别是数字教科书、创作工具和协作工具。
在教师有效使用移动技术方面有希望的做法。
应答者描述了不同年级水平和不同学科领域的各种有前途的做法。最常见的是，他们将移动技术作为完成任务的工具;作为在线教学和2014年全国K-12教育教学移动技术调查的整体工具;作为课程交流的平台;作为学生展示学习和/或与班级分享工作的一种方式;作为学生协作工具。”
研究:K-12移动技术的现实