8技术教学技巧的初学者提示

经过特里·赫克里克

写这篇文章我不是疯了，主要是因为“将技术集成到教学和学习就像增加电力到建筑设计。

当然，可以为它提供改装，但理想地，建筑和电力被认为是在一起的电力，在闪烁，鲁莽，蓝弧，墙壁和天花板中照亮了架构的电力。每个房间的天花板都是建造的这道路因为有电力提供中央空气。窗户是构建的这里在这里这时尚，因为有灯泡而不是蜡烛。

电力改变了一切。技术改变了一切。

但是，课堂上还有教师现在没有设计的礼物 - 即，他们无法在观众和目的开始新鲜：我的教学是谁，为什么？它们以标准形式提供内容，通常以课程的形式给予包装标准。评估表格脱离了他们的手，甚至关于范围和序列和相关地图的调度和步伐。

对于这些教师来说 - 也许是你？ - 理想是由现实所占的。你被告知“使用技术”，但似乎都没有为此建造。当你这样做时，一切都淹没了这一切的事情，这一切都淹没了你不确定的是什么实际学习正在发生。这是令人沮丧的。

幸运的是，有些事情可以做到减轻这种挫折感。

8个教师对技术感到沮丧的提示

1.聪明的小。

一个应用程序。一项活动。一个项目。甚至只是给学生一个选择 - 例如分层数字文件或手写的文章。无需立即全力以赴。

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2.从你所知道的。

所以在寻求开始小时，看看你已经知道的东西。也许是数字音乐。数码摄影。视频编辑。写博客。社交媒体。直播。阅读应用程序。视频游戏。电影。 Drones. Virtual reality. Google Earth.

必须有一些你知道的东西，足以抓住一个手柄并扭曲一下，以了解更多信息。

3.建立在积极上。

当你这样做时，寻找小的胜利。每个人都能够登录！2/3的学生没有接近产生任何接近你的想法，但六个创造了比你见过的更好的东西，寻找小的胜利，并建立在他们身上。

4.为成功创造合理的标准。

如果您这样做，您将基本上为您的教室里的学生与掌舵提供合理的成功标准。除了采用心态尝试新事物，并每天与他们改善，不要让自己留给其他任何其他标准。

让学生们走路！

教学学生的巨大帮助是学生自己。技术经常在学习过程中欺骗老师，如果你没有看到大局，就可以先吓坏你：任何老师的希望都应该随着时间的推移，他们需要越来越多地需要你。

6.保护学习从技术中保护。

有时事情会出错。或者他们会的每一天。（记住，没有技术也没有技术的东西;这些失败往往不那么可见。）

在规划活动，课程，单位和项目中以保护学习的活动，尽力而为。换句话说，该技术可以放大学习，但您应该能够在没有它的情况下听到学习。计划一个教训，以便如果技术失败，学习尽可能遗骸。

7.专注于学生的行为，而不是教师行动。

这个很简单。这不是关于你和你所做的事。他们在做什么，为什么？您如何帮助他们开发自己的质量标准，以便他们是他们自己的恶劣，最令人愉快地（亲爱的）一致的批评者？

8.认为40/40/40。

阅读更多关于该的这里的40/40/40规则但是，简单的想法是，如果你在想大局 - 特别是如果你能够从那张大局向后计划 - 短期内的挫败感不太分散注意力，不太有意义，最终是令人沮丧的。

结论

虽然它有时可能是一个挑战，但最终记住，就像对你职业的所有事情一样，这不是关于你的。教学是您可以做的最无私的东西之一，需要不断妥协，牺牲，重新校准和灵活性。这意味着您的“需求”通常会通过设计，不符合设计，以满足他人的需求。

When the technology policy in your school doesn’t seem like it’s headed in the right direction, or when you don’t understand the function of an app or the reasoning for a large purchase by the district or how a certain app that everyone loves is any better than the textbook you’ve used for years, don’t take it personally. It’s sobering but imminently useful to remember that though you may indeed be correct on any or all of the above, you’re (presumably) paid to execute the functions of a teacher as outlined by local school and district policy.

这并没有原谅您对自己的教学本能值得回复工作，以及学生需要的东西，以及如何设计和修改设计以满足这些需求。这仍然是最宏观的水平，你（大概）付出了什么。

但在微观层面上，你做的事情并被要求做的事情使得发生这种情况并不总是那么明确。对于我们所有的知识性和进步感，技术（正如我们最常认为这个词）都是非常新的，不成熟和不可预测的。更令人遗憾，它是鞋状物进入学习系统，不适用于容纳它。这意味着它并不总是做它应该做的事情或听起来像它应该发出声音或产生它应该产生的东西的东西。

关于技术，无论短期损失如何，教育都必须在这一直悬而见，因为一切都寻求与其他一切努力调和，这与教育目的长期相同的方式 - 它应该寻求improve the arc of students’ lives and the condition of their communities.

使这种情况发生了多少工作只是举起人类的永恒斗争的一部分。