移动学习:一个定义

通过特里Heick

移动学习的定义是什么?

首先,我们同意移动学习是学习基于流动性往往通过笔记本电脑和智能手机等移动设备,ipad,可穿戴技术。

当然,还有更多。年前,我创建了一个图形的一些移动学习的原则,其中包括访问、透明度、Self-Actuation和度量。

对于移动学习的更简短的定义,我们可以提供,这是一种学习的需要和能力的学习者。“这是一个关键的区别。

移动技术是常用的在今天的公共教育的主要特征是“1:1”——也就是说,每个学生得到自己的屏幕上。这个理论上可以用来为学生个性化学习。他们不再需要“共享”一个老师或一个黑板,白板、投影屏幕,等等,但不需要搬到一个计算机实验室的愿望得以实现。

在这种情况下,教室就变成了计算机实验室。

当然,教育还没有形成。个性化的学习只发生在短期内和口袋,不均和不一致很少改变生活的方式为学生(13年的教育绝对应该)。

其现有的特征之一是使用移动技术,包括智能手机和平板电脑。最终的技术用于支持学习者获取数据,连接,和其他一种价值主导型策略将会改变。

可穿戴技术是一个功能看不惯现在手持科技将会收缩和穿。这将改变数据获得和communicated-haptic反馈,陀螺和GPS遥感、可弯曲的硬件,增加智能定位警报,和其他特性将取代现有type-and-swipe交互。

反过来,这将影响学习者追求的数据类型;捏同时放大地图,例如,可能不再需要缩放,和可能会变得活跃(推出数据,方向,改变路线,交通,零售商信息,等等),而不是被动的(要求用户输入返回数据/结果)。

移动学习的基本块

哲学上说,移动学习的基本部分(独立于正式的教育系统)是学习者,移动性和物理环境。技术并不是必需的移动和学习。

在日常生活中,移动学习需要完全一个学习者和流动在一个环境中寻求学习。这可以正式的大学使用iPad在地铁看网上的视频讲座。它也可以更频繁地发布还是非正式的。一个例子可能包括一个人在一个新的城市旅行和使用智能手机摄像头和应用翻译外语为了了解当地的公共蒸腾系统。

相比之下,正规教育系统内移动学习的特点是学习者,他们需要知道,也不是他们的机动性在给定的地方或环境,而是技术本身。虽然上述技术问题在给定的情况下,它的价值是相对的,它的功能或多或少可更换更便宜的解决方案。

如果你站在完全控制和交付你的教训,从头到尾在一个放之四海而皆准的学习方式,移动教学并没有多大意义。

画一个三角形之间的移动技术,学生住在社区,和老师的内容和评估专家,与学生的工作中心。

移动技术,而是反思教学并不中心课程,规划,教学,和学习的方式将最均匀的技术最接近你,都在为非凡的和固有的个性化服务为学生学习经验。

移动学习的定义:一个移动学习三角形