如何转向移动优先教学
经过特里·希克（Terry Heick）
移动教学的主要思想：通过使用移动技术来更改学习的术语，空间和时间。
当智能手机首次流行时，努力是缩小互联网探险家的大小。Internet浏览器是每台计算机上安装的事实上的应用程序，它允许您浏览网络。对于许多人来说，网络浏览器是一台电脑。（请参阅Google Chromebooks。）
很快就清楚地表明，挤压桌面对手持技术的动作倒退了。移动优先思考改变了事情。Facebook首先成为移动优先，这意味着它不仅是在手机上访问的，而且可以在手机上工作得更好。网站现在通常响应迅速，扩展到屏幕的大小。
但更重要vwin.com德赢的是，软件和硬件越来越平行，应用程序共同运行 - 基于Location的警报，更智能的通知，更简单的多任务处理，改进的语音识别，指纹传感器，基于用法的预测通知等等。
如今，移动技术对于雄心勃勃的文字处理非常糟糕，但是对于其他一切，这真是令人难以置信。仅YouTube和Google Earth就可以在整个K-12学习体验中为学习提供动力。
但是要充分发挥其潜力，您需要首先考虑移动优先。设备向后。移动技术无缝地做什么？自动地？聪明？它将学生与什么联系？它将学生与谁联系在一起？
它脱离了我的肩膀，这是什么释放我做的？
10理论移动优先教学的好处
没有魔杖。没有什么是完美的。这个想法只是潜力。您对持怀疑态度并提出棘手的问题是正确的。我们在这里重新思考教学和学习。我们现在在哪里，我们要去哪里？至关重要的是，有什么可能？
以下是采用移动优先的教学方法的一些可能的好处。
更简单的计划，或者至少是不同的计划
改善了对学生数据的访问
通过将学生直接连接到内容和社区来居中
重新定义老师的角色 - 允许他们的内容专业知识，教练等发光
理论上从时间，多样性和数量方面改善学习反馈
连接利益相关者
无法工作没有学生参与
强调由学术内容补充的未经过滤的内容
使物理和数字空间合并更自然
使学生比老师更自然地努力工作
所需的技术
具有不错的应用生态学（即iOS或Android）以及坚固的WiFi信号的智能手机或平板电脑
拍手：移动教学框架
这种“移动教学”的想法仅限于主要是传统环境，班级，图书馆和其他类似学校的空间，包括大学校园。
相比之下，最简单的理解是最简单的。老师的传统角色是学习领导者之一，分发内容，管理课堂，提供学习反馈，并充当所有学生思维和工作的“受众”。这是其他时间密集型任务的补充，包括与父母进行沟通，评分工作，进入成绩，基于评估结果进行区分指导等等。
在移动教学框架中，通过移动技术和技术连接的受众群体扩散了大部分此过程。BYOD可以为学生工作的同样原因，它也可以为老师工作。那么，您可以使用哪种框架开始思考移动优先的教学？
内容
首先考虑内容。您决定这是否意味着标准和课程，还是非学术内容，例如应用，博客，音乐，视频和社交媒体。移动友好的内容比比皆是。
访问与分销
视频，文档和对话
学习反馈
考虑学生如何获得学习反馈。反馈是什么？谁会给它？该反馈的时间是什么？他们应该/应该回应吗？该反馈应该来自您，什么时候应该来自同伴或社区中的某人？什么时候应该来自自适应学习应用程序，甚至是某种人工智能？
点对点，学校对学校
易于获取数据
警报和通知；自适应学习应用程序和算法
观众
谁是学生作品的听众？谁想要或需要知道他们要说的话？谁可以提供您无法提供的听力耳朵或专家反馈？
工作观众（例如，PBL）；社交媒体整合
调查协作
真实的社区互动
个性化
如何和应该个性化学习过程？
内容，过程或节奏
自我指导的途径
同步教学，制造商Ed，等等。
移动教学：转向移动优先教学