什么是同步教学方法？

经过特里·希克（Terry Heick）

第二个屏幕学习的定义大致是听起来可能正在发生的 - 通过第二个屏幕学习。但是，这并不一定意味着学生独自一人，甚至每个学生都必须拥有自己的设备。让我们备份片刻，看看学习的大局。

学习是关于学生与学生互动和创造新想法的。几十年来，“创建”部分主要是沉默寡言的，为单位末项目或写作提示保存。而且相互作用部分也常常缺失。与教师和教科书以及应用程序和平板电脑之间的互动是可能的，但与同一程度的个性化或相同的引人入胜的形式相同。

也可以看看如何使用同步教学模型

1：1和第二屏学习之间的区别

在1：1的环境中，每个学生都有自己的设备，可以大大打开事情。第二个屏幕学习环境还可以看到每个学生都有自己的设备，甚至每组一个。区别在于同步。在第二个屏幕学习教室中，老师和学生彼此之间的内容“同步”，同时仍然拥有这些工具学习策略，自由和空间以澄清，扩展，创建或连接学习。

以老师的隐喻为指挥，将学生作为交响曲的成员。粗略地，这就是第二个屏幕学习所暗示的 - 一群学生创作自己的音乐，但仍在跟随老师作为指导。不同之处在于，在这里，老师是“第一个屏幕” - 同步点。在这个角色中，他们选择了学生如何与主屏幕或老师自己同步的内容，何时以及如何同步。

同步教学方法的澄清图像

下面的图像暗示了这一点，其中老师正在提供“内容1”，然后每个学生或一群学生分别访问1A，1B，1C等。无论是在4组中以4片的4组而完成，还是1：1的28个学生或BYOD教室，大想法是相同的：在教师指导并促进课程的核心时，学生访问（或创建）个性化内容。

在自我指导的学习与贤哲阶段之间的整洁中间立场，是吗？那么，作为老师，您有什么好处？

同步教学的好处：第二个屏幕学习模型

1.您可以更具创造力的区别

在同步教学方法中，教师有能力由于丰富的吸引力和灵活的学习资源，从学习模拟到YouTube频道，博客，社交媒体平台等。

如果您认为差异化不同的内容，流程，产品或学习环境基于准备或兴趣，这些过程，产品，环境或内容越多样化，您就可以获得老师的创造力。在这里，学生只需要与您的标准或主题，基本问题或其他任何“同步”。

作为老师，您选择了中心主题，他们会追求自己的途径。

2.学生可以更自然地使用社交应用程序

使用社交应用在同步教学中，学生可以使用他们的“数字声音”相互互动。他们还可以在其他学校中使用相关的网络和社区。社区和组织领导者，甚至内容专家。

他们还可以使用Twitter或Instagram上的回音讨论来策划自己的思维和交流。可以脱离任务并分心吗？当然，但这并不新鲜。而且，通过相同的网络，同伴团体甚至家庭进行跟踪也更容易。

3.您可以更仔细地关注课程文档

对于许多老师来说，这可能是SYN教学/第二个屏幕学习的最大吸引力：坚持必要的课程文档的能力。尽管许多老师希望让学生进行创新和指导自己的学习，但这通常与评估要求的要求以及当地学校和地区的关注。

第二个屏幕学习如何在这里提供帮助？通过允许教师选择中心主题或同步点 - 虽然仍在为学生提供创建房间，找到自己的资源，澄清他们的理解等。

In this way, it’s a kind of blended approach to tablets–that is, a blend of find-your-own-pathway-to-whatever-you-find-interest and do-this-then-this-then-this-because-I-said-so. Students can have their learning extended by teachers, or extend and与老师平行地创建它。他们可以在老师补救的同时跟随自己的好奇心，或者以“数字声音”为课程添加自己的声音和选择。

4.同步教学促进学生直接与内容互动

与传统的1：1教室相反，同步教学/第二个屏幕学习的“开放”不那么“开放”；与传统教室相比，更是如此。在中间的某个地方，第二个屏幕允许学生访问而不是手表；回应而不是听；创建而不是观看别人创造。它还使每个学生都可以生产一些东西。

在第二个屏幕教室中，每个学生都有一个数字乐器来发出声音，但最适合以某种速度，节奏或模式由老师设定的模式（对于世界上所有技术来说）几乎总是学生可以访问的最强大的学习资源。

这篇文章是在2017年撰写的，几次更新，最近在2022年4月