帮助学生对这20个问题进行批判性思考新闻

经过特里·希克（Terry Heick）

1.在文章，标题或社交分享中，“谁”在说“什么”？也就是说，哪些特定的作者和出版物正在对什么主题或想法提出什么样的主张？

2.说什么是事实还是意见？

3.这个标题似乎是真的吗？（这对于“基于事实”的头条特别重要。）如果是，按谁的标准来看？谁会不同意它，为什么？怎么能进行事实检查？作者是否使用“真理”的“灰色区域”以一种旨在引起轰动，怀疑，影响思维或以其他方式改变读者的看法的方式？

4.此标题是完全“ true”/cocigate的，还是基于部分真实的信息/数据？误导信息通常基于部分真理，然后重新构架以适合一个特定的目的：引起诸如愤怒或恐惧的情绪，导致某种结果：“喜欢”，“喜欢”，捐赠，购买，注册，投票，等等。

5.标题本身是否有任何嵌入式逻辑谬误，尤其是稻草人的论点，情感吸引力或旨在两极分化，集会或其他“吸引”读者的充电语言？

6.标题是重要的主题吗？值得深入了解吗？

7.如果被接受为“真实”，这似乎会受益？请注意，这并不意味着它是“假”，而是了解谁从不断变化的看法中受益是一个重要的“假新闻”检测工具。

8.此信息，角度或“采取新的”或之前已经说过的话（并进行了事实检查或揭穿）？

9.数据（基于事实）或位置（基于意见的）是其他可信出版商共享的标题中固有的，还是与“现状”相反？如果是后者，这将如何影响标题？

10.我需要哪些背景信息来评估其信誉？我在哪里可以获得有关标题中主题的更多信息，以更好地评估其信誉？如果我认为这是真的，我将有什么收益或失去的？

11.“新闻故事”在这里准确地代表了“大图”，还是旨在在读者中引起情感反应的“樱桃挑选”（在或之外）的东西？

对于第二组问题，要对新闻头条进行批判性思考，我们正在转向新闻素养项目这是一个媒体标准项目，创建了一系列问题，以帮助学生对新闻头条进行批判性思考。

12.衡量您的情绪反应。强壮吗？你在生气吗？您是否强烈希望这些信息是对还是错？

13.反思您如何遇到这个问题。它是在网站上推广的吗？它是否出现在社交媒体供稿中？它是由您认识的人发送给您的吗？

14.考虑标题或消息：

一个。它是否使用过多的标点符号或所有帽子来强调？

b。它是否提出了关于包含秘密或告诉您“媒体”不希望您知道的事情的主张？

C。不要在标题上停下来。继续探索！

15.此信息是否设计用于易于共享，例如模因？

16.考虑信息来源：

一个。它是众所周知的来源吗？

b。这件作品是否有副线（作者的名字）？

C。转到网站的“关于”部分。该网站是否将自己描述为“幻想新闻”或“讽刺新闻”网站？

17.您评估的示例是否有约会？

18.该示例是否引用了包括官方和专业资源在内的各种来源？该示例提供的信息是否显示在（其他）新闻媒体的报告中？

19.示例超链接到其他质量来源吗？

20.您可以使用反向映像搜索确认示例中的任何图像都是真实的（即没有从其他上下文中更改或从其他上下文中进行更改）？

21.如果您在诸如snopes.com，factcheck.org或politifact.com之类的事实检查网站上搜索了此示例，是否有事实检查标记为不正确？

记住：

您可以下载完整的“检查学”PDF在这里并在checkology.org