每个现代教室应该有什么东西？
经过特里·希克（Terry Heick）
每个教室都是不同的，这很好，因为每个学生和老师也是如此。
但是，大多数/所有教室都应该分享任何共同的元素吗？更具体地说，在现代教室里？屏幕和数据以及人工智能以及机器人以及Skype和全息图？这些属于每个教室吗？
每个课堂都属于哪些想法，实践，策略，模式和技术？我们可以识别每种现代的“事物”的种类高性能的教室应该有？
在与上面链接的帖子中，我们以“特征”的形式探索了其中一些思想。实际上，还有更多的想法。这篇文章有点简单，简直。其中一些项目更适合特定的年级，内容领域，教学风格，即使是一年中的某些时间。
尽管如此，大多数人仍然可以显着改善学生的学习和课堂的整体气氛。那么，这就是前提：每个现代教室中有哪种东西？
以下是2020年及以后的现代教室的一些想法。
每个现代教室都应该有12件事
1.在伟大的问题上高优先
自从苏格拉底时代和我无法想象这种情况以来，这是事实的，至少在某种程度上，文化与当前形式发生了充分的改变，以至于这一切都没有道理。
Learning doesn’t absolutely require great questions, curiosity, grappling with uncertainty, inquiry, and other ‘higher-level thinking’ activities–but if we want students to learn to ask great questions and cultivate their curiosity and grapple with uncertainty and sustain their own inquiry it makes sense that a modern classroom should not only ‘have’ these things, but use them as central tenets of the learning process.
在学习的背景下问题比答案更重要vwin.com德赢毕竟。
2。这需要让学生批判性思考
我之前曾写过这个想法 - 要点不仅是“教学学生批判性思考”，而且还创建课程，活动，评估，项目和相关的“事物”，如果学生无法正常工作不批判性思考。
想象一下一艘大船/船，每侧有20个划船者，在水中划水。想象一下，除非每个人都排，否则该船是否不会移动。现在，将其转移到教育。想象一下，如果每个学生都没有以某种方式表现出批判性思维，那将无法正常工作。
这似乎在每个教室里都应该发生。
3.信誉
想象一个没有这个的很棒的教室？
理想情况下，这始于学生，但也延伸到父母。社区，地方组织，就业市场和全球倡议。
4.无尽的机会
每个现代教室都应该拥有无尽的机会，所有学习者都可以立即可见和可信。一些例子？
通过基于项目的学习想法解决当地问题的机会
有机会提高过去任务的成绩
对自己选择的同行小组，标准或国家基准测试的机会
重塑自己的机会
有机会阅读，写作，思考和创造与人类共鸣并有能力改善它们的“事物”
看到他们的能力和成长的机会
我将很快在另一篇文章中写更多这个想法。
5.天才
天才以对学生进行个性化学习的方式。
天才的内容是构造的。
天才以学生的参与，鼓励和照顾方式。
天才在学生分享的想法中。
天才以学生利用礼物来创造一些东西的方式。
天才在学生，课程，评估和教学之间互动的时机中。
每个教室都应该有天才 - 如果出于其他原因，每个学生都有天才，他们的天才应该改变某物。
正确的？
6.灵感
令人信服的机会和想法不仅应该在每个课堂中都“存在”，而且还应在教学过程中发挥真实而有力的作用。这可能看起来像是“现实世界”和专家以及学生的引人入胜的模型，内容，课程和文物的混合在一起，但也可能来自：
学生的基于地点的学习本地
艺术和文学
引人入胜的设计
灯，空间和教室设计的其他元素
移动学习
技术
反射
基于模型的学习
发散思维
书籍和应用程序
灵感可以来自任何地方，这是伟大的教学的一部分：弄清楚最好，最一致，最引人注目和功能的最佳，最具功能灵感的来源为您的教室。
7.“学习声音”
学习听起来像什么？
听起来像是问题吗？不确定？讨论，笑声，玩耍和喜悦？无论听起来像什么，无论听到的学习指标是什么，如果发生学习，通常都应该听到它。
8.学习适应学生能力和成长的工具和材料
最后一些技术！
没有学习工具，课程，课程，学习模型，技术和其他可以适应学生改变方式的“学习模型，技术”和其他“学习模型，技术”，就不可能存在。实现此目的的策略包括：
学习模型
技术
更好的学习反馈
更准确的学生数据
自适应学习算法
9.与课堂外的世界有着清晰而令人信服的关系
有可能要有精致的智力和高性能课堂，专注于学者，但不会改变生活，社区或未来。每个伟大的教室都应该与该教室以外的世界建立清晰，持续，实时的，实时的和实体的关系。
在其他策略（以及更多技术！）中，这可以通过：
基于项目的学习
出版思想，工作，写作等
在封闭和开放社区中分享特定的成就和成就
同伴和学校与学校合作
视频流
增强和虚拟现实
10.差异与多样性
创造性思维。创意表达。思想，人，目标，思想，策略，技术等的多样性。
这些东西属于每个教室。
11.失败
如果没有发生失败，这可能意味着学生项目，活动，评估等，在“近端开发区域”中没有区分，个性化或以其他方式差异化，这是从理论上促进学生成长的。
叫它失败或成长心态或称其为常识。无论您称之为什么，都应该发生。
12.可见的进度和增长
明确的进步和成长应立即显而易见 - 在任何程度，指标或数量上，对于所有学生来说，都以有意义的方式对这些学生产生共鸣。
有很多方法可以完成，包括：
基于能力的学习
基于掌握的学习
出版（在封闭或开放社区）学生文物/投资组合
可信和“有意义”的分级系统，对被评分的系统具有真实性且有用
从他们能做的而不是他们不能做的事情后退
一种“罐头”的文化（成长心态）
奖金
13.实际帮助教师教学和学生学习的数据。
例如，这本来可以被归类于上面的某个地方 - 例如，研究适合学生成长的工具。这不是列表中最优雅或最具创造力的条目。
但是，在现代改革的现代时代，很难想象一个没有出色的数据的很棒的课堂 - 以使教学更轻松的方式包装的很棒的数据。
14.好主意
Whether students are learning from good ideas or creating them on their own, what we refer to as a ‘good idea’ often refers to a new, interesting, or creative thought: a new way to solve an old problem, an interesting perspective, etc.
教室应该充满。
每个教室都应该有12件事