指导主义，建构主义和连接主义之间的区别

经过特里·希克（Terry Heick）

我们花了很多时间在教育上试图使事情变得更好。

更好的政策。

更好的技术。

更好的标准。

更好的课程。

更好的指导。

更好的评估。

更好地响应评估数据。

以及研究，教师合作，学校设计，家长沟通等。In fact, many of the ‘fads’ in education that ebb and flow are simply micro-experimentation with this macro and general notion of ‘better’–zooming in on one thing–whole child education, whole language reading, or gender-based classrooms, and so on.

因此，在最近观看杰基·格斯坦（Jackie Gerstein）的演讲时，我在教练，建构主义和连接主义之间做出了非常简单的区别，我被我停止了。这些差异在更广泛的差异背后教学法，，，，雄激素，和归因于- 关于人们如何以及为何学习必须考虑的基本假设，如果我们的最终目标不是让学生在学校更好，而是为了改善各地全球公民的识字和批判性思维。

因此，当您专注于PLC或员工会议上，以更好的“基于研究的指导”，您正在寻找改善如何更好地提供指导的方法 - 更了解如何更好地“提供学习”而不是引起学习。

指导主义，建构主义和连接主义之间的区别

指导主义绝对是教师和机构中心的，政策制定者和“权力持有人”创造了成功的流程，资源池和条件。

建构主义看到教师脱颖而出，担任促进者的新角色，将学生与同龄人，学习过程以及基于数据和观察的关键时刻配对，同时学生创建自己的知识甚至早期的学习途径。

连接主义与建构主义相似 - 实际上，参与连接主义的学习者有时可能会采用建构主义方法来做到这一点。这里的区别在于关系和网络在连接主义中的核心作用。它们不是补充，而是主要来源。

格斯坦的定义如下。

指导主义