学习中的14种关键数字读写技能

学习中的14种关键数字读写技能

通过特里Heick

本文写于2014年，最近一次更新是在2021年

传统上，学习是由内容格式化的，而内容又是由内容领域(通常是阅读、写作、数学、科学和社会研究)格式化的。

学习是在进化的——不仅仅是通过驱动它的工具。采用新的学习领域和材料(很多是数字的)的过程暴露了对新技能的需求。这些技能是否需要明确地教授，或者它们仅仅是紧张的、精心设计的学习经验的残余，这是有争议的。

无论他们是否为旧的学习披上了一层新的外衣，还是真正代表了学习优先级的范式转变，我们都很难怀疑他们在21世纪这个互联的、数字化的、全社会的、多面的世界中的持续应用。人们不再认为仅仅教孩子们读和写就足够了，在中间填充一些关于历史、数学和科学过程的离散事实。

有一些新技能——或新强调的概念——超越了内容领域，以这种方式作为旧思维的自然途径发挥作用。如果1995年看到学生从一个班换到另一个班去学习数学、科学和语言艺术，就会出现货币——学习游戏中的新“玩家”——允许这些内容区域(甚至年级级别)之间的障碍消失。

多年来，这些货币一直在教育玩笑中使用，已故的肯·罗宾逊的《改变教育模式”。创造力、解决问题的合作。这并不是什么新鲜事。但新发现可能是，它们不只是值得我们追求或情感支持的独特想法，而是可以连接无数话题的机制。

一个人可以在以前被认为是“科学”和“历史”的话题中解决问题，在它们之间移动可以使它们超越学术界，回到“现实世界”。这是可能的，因为灵活的认知和创造能力是在舞台上，而不是僵化的事实，甚至是主题的本质问题是有限的内容。

有了适当的技术，它们的内容是无限的。当学习目标取代了内容领域，事情就开始发生变化。随着学习货币的演变，学习也必然随之演变。

货币只是一种表达价值的方式。知识、黄金、尊重、社交媒体关注都代表着各种货币。到2021年，学习中的货币可能会发生变化。

1.牧师

2.对于重要的问题

3.优先考虑

4.好奇地听

5.合作

6.确定自己的知识差距和限制

7.监测趋势

8.适应

9.设计

10.调查和利用利基市场

11.把握重要性

12.建立上下文

13.重新定义

14.网络