Bandura的4个社会学习理论原则

桥接行为主义与认知主义：Bandura的社会学习原则

供稿人史蒂夫惠勒，普利茅斯教育学院副教授

这是我博客系列中的第三个关于主要学习理论。我的计划是通过心理学家的字母表工作，并简要概述其理论，以及如何在教育中使用。昨天，我们研究了克里斯·埃里克斯的双环学习工作。今天，我们探索Albert Bandura对社会学习理论的工作。

有人据说阿尔伯特·班鲁拉的社会学习理论跨越差距行为主义和认知主义。社会学习理论纳入了前者的行为强化的想法，以及与后者的注意力，动机和记忆等认知过程。事实上，社会学习理论基本上 - 正如名称所表明的那样 - 我们在社会环境中如何了解我们如何学习。

理论

它是Albert Bandura.意图解释孩子如何通过观察，然后模仿他人的行为。从本质上讲，被认为无法通过加强来充分解释学习，但是他人的存在也是有影响力。他注意到观察到的行为的后果经常确定儿童是否采取了这种行为。

通过一系列实验，他看着孩子们观察到袭击Bobo Dolls的成年人。当击中时，娃娃掉了一下，然后再次回来了。然后孩子们被松散，并模仿成年人的侵略性行为。然而，当他们观察到积极行为的成年人然后受到惩罚时，Bandura指出，孩子们不太愿意模仿侵略性的行为。

Bandura的4个社会学习原则

从他的研究Bancura制定了四个社会学习原则。

1.注意

如果我们没有专注于任务，我们就无法学习。如果我们在某种程度上看到了新颖或不同的东西，我们更有可能使其成为他们的注意力。社会背景有助于加强这些看法。

2.保留

我们通过在我们的记忆中内化信息来学习。我们回顾说，当我们需要响应类似于我们首次学习信息的情况的情况时，我们稍后再次回忆。

3.再生产

我们在需要时重现先前学习的信息（行为，技能，知识）。然而，通过精神和物理排练练习通常会改善我们的回应。

4.动机

我们需要有动力做任何事情。通常，动机源于我们观察别人被奖励或惩罚他们所做的事情或所说的。这通常让我们稍后做，或避免做同样的事情。

如何适用于教育

社交型号是一种非常强大的教育方法。如果孩子们看到特定类型的行为中的积极后果，他们更有可能重复这种行为。相反，如果否定后果是结果，它们不太可能执行该行为。新颖和独特的背景往往会捕捉学生的注意力，并且可以在记忆中脱颖而出。

如果他们看到他们周围的其他人也要注意，学生更有动力也要注意。这个理论的另一个不太明显的应用是鼓励学生发展他们的个人自我效能通过信心建设和建设性反馈，这是一种植根于社会学习理论的概念。

参考