当学生不使用他们学到的东西时
大多数研究表明，夏季，大多数研究表明儿童阅读较少。在年龄，收入水平，地理区域和其他因素上，少得多（您将在这篇文章中大量阅读这个词）。
您认为学生的成就分数因暑假而跌倒有多不好的事情，这也取决于您的观点。但是，让我们假设您赞成推动学术成就以及似乎反映这一点的改进考试成绩。你需要了解什么？
好吧，首先要看研究。与教育中的许多主题一样，您可以找到巨大的研究结果，以支持各种各样的解释和外卖。想资助1：1计划吗？在某个地方有研究以支持它。反对这个想法？可能有数据与您一致。但总的来说，关于夏季阅读损失的研究表明了两件事之一：
夏天确实会减少学术成就
它影响什么以及如何依赖内容领域，收入水平，年龄等等。
不可转移知识的问题：当学生学习无用的东西时
For example, in ‘The Effects of Summer Vacation on Achievement Test Scores: A Narrative and Meta-Analytic Review,’ researches concluded that “the summer loss equaled about one month on a grade-level equivalent scale, or one-tenth of a standard deviation relative to spring test scores. The effect of summer break was more detrimental for math than for reading and most detrimental for math computation and spelling.”
但是，关于教育绩效和识字的季节性变化的一般性陈述是社会经济的关注点。上面研究的作者发现，“收入水平对暑假对阅读识别分数的影响也有显着差异，低收入学生在夏季的阅读识别率显着损失，而中等收入的学生表现出显着获得。DGLES表明，中等收入的学生在夏季获得了大约2.3个月的阅读认可，而低收入学生损失了约1.5个月。”
和年级水平？其他研究发现，年轻的学生（例如，在幼儿园）在秋季的分数通常比春季更好，而年长的小学生（例如4年级和5年级）扭转了这一趋势。因此，“夏季挫折”并不是一个简单的问题，使提出简单建议的努力变得复杂。
重新思考“学习损失”
在2014年的Edutopia帖子，我提供了基本的建议，从开始数字簿俱乐部到发送回家高利益文本，甚至只是通过电子邮件或社交媒体尽可能多地与学生保持联系。这些想法的用处取决于您的学生的年龄，他们的相对访问技术，无论他们是否正在休假，您的空闲时间等等。
在任何情况下，学习的最普遍的学习模式之一是遇到一个新想法，然后以某种方式将这个想法付诸实践，无论是通过接近转移还是远。每天的阅读模式，然后由于阅读而做某事，可以为课堂外的真实学习提供简单的框架。
读罗伯特·弗罗斯特吗？从“好围栏成为好邻居”中提取主题，然后做一点事用它。
向邻居打个招呼。
“拆除”您与老朋友或家人之间的隐喻墙。
在传达霜冻信息的墙上制作绘画。
创建一首歌，而主题则相反。
放一个“围栏”以在关系中设定健康的边界。
换句话说，阅读一些值得阅读的东西，考虑您阅读的内容，然后使用该阅读以真实和有用的方式来告知您在现实世界中的行为。
不可转移知识的问题
如果学生学习的知识几乎没有对他们的生活的“可转让性”（请注意，我的意思不是要在应用您在新的和陌生的背景，而是要学到的东西这里并应用那里），成本和后果很大。请注意，这种转移并不那么简单。要实际使用所学的知识，需要学生反思所学的知识，对这些知识的实用性，并在使用它时表现出视觉或想象力或创造力。
That’s a lot, and this stands in marked contrast to the ‘long-tail’ view traditional academics take for standard-creation and curriculum design, where the value of what’s learned is low at the onset and is perceived to increase over time as students prepare to enter universities or ‘the workforce.’
每个学生的根源都在于他或她的社区 - 他们的家庭，数字网络和受欢迎的社区。夏天是学生有的时候更多的有机会成为靠近这些根。减少“夏季损失”可能始于帮助他们通过寻找和使用信息来改善其至关重要的本地情况，从而帮助他们看到他们在离开课堂上必须获得的收益。基于地点的教育。自我指导的学习。制造商教育。开放式项目。个人挑战。
但是，为什么将这种想法限制在夏天呢？认证学生在课堂上所做的工作至关重要 - 不仅是为了提高学生的学习成绩，因此我们可以知道学者实际上是服务他们。
只有在能够改变学生生活和社区状况的弧线的情况下，一所学校才能成功。
- 特里·海克（Terry Heick）（@terryheick）2016年7月5日
学校的基本假设
上学的目的不是要擅长上学。如果学生不断地将技能和理解从课堂转移到现实世界，不仅会遭受学业表现，而且我们可能想问一些关于学生正在学习以及为什么的严重问题。
如果老师正在努力致死拉通过一大批知识，学生在日常生活中几乎无法识别的知识，这些知识的人为能否在帮助所有学生掌握它的挑战中发挥作用吗？
任何课程的基本假设都应该是值得学习和真正的理解工作。那么，当知识不是特别转移时会发生什么？何时只有狭义的有用，并且完全没有个人化？当学生被指导转移时，但不能因为这些知识的最佳地点是课堂本身吗？当他们学习的内容并不能使他们的生活更加丰富，更轻松，更安全或更引人注目？
那是一个大问题，不是吗？