在课堂上使用布鲁姆分类法的50种方法

在课堂上使用布鲁姆分类法的50种方法

通过特里Heick

Bloom’s Taxonomy是一个强大的教学和学习工具，可以帮助您塑造几乎发生在您的课堂上的所有事情。

为什么你想这样做是另一个话题，尽管我想说，简而言之，布鲁姆把重点放在学生的思维和可观察到的结果上，这在正式的学习环境中是有用的。

也就是说，布鲁姆分类法只是思考和学习的一种方式，所以它不应该“塑造你所做的一切”。“选择一件事，你就不会选择其他很多事，我还没见过一个单一的、普遍的、适用于所有人的‘一切’框架——可能是因为这是个愚蠢的想法。”

如何在课堂上使用布鲁姆分类法

那么，你应该如何使用盛开的课堂分类吗?应用这一模式并不总是一件完全无缝的事情，除非大多数学习“部分”(游戏邦注:如课程地图、节奏指南、课程模板、测试、行为图表、成绩单等)并不适合它。

正如我在什么是布鲁姆分类法?教师的定义，布鲁姆分类法只是一种思考思维的方法——一个框架。想想“饮食”是如何为一个特定的目的构建食物的一种方式，无论这个目的是改善睡眠，减肥，增加肌肉，或任何其他数量的因素，“饮食”“食物”围绕着一个特定的思维方式和一个特定的目的。虽然布鲁姆分类法的功能与饮食法不完全相同，但它确实提供了一种思考学习和实现特定目标的结构。

所以下面，我列出了50种方法来在教室里使用盛开的分类物。当然，有数百人，如果不是数千个。Some would likely require their own post to explain sufficiently, so I don’t expect this to function as a how-to guide, but rather a kind of brainstorming to demonstrate not just the power of Bloom’s Taxonomy, but the utility of learning frameworks in general—including theTeachThought学习分类。

在课堂上使用布鲁姆分类法的50种方法

1.课程地图

2.关于学习的框架数据(不一定是评估数据，但也可以是)

3.设计评估

4.改善评估

5.设计一个“现在怎么办?”“经评估后任务

5.个性化学习

6.支持自我导向学习的学生

7.研究性学习指导

8.创建“如果你提前完成工作”的任务

9.帧信成绩

10.创建基于内容的团队建设游戏

11.提供学习的反馈

12.促进学生元认知

13.和学生一起修改写作，或者帮助他们自己修改

14.使用它对学生进行分组(例如，每个Bloom的级别一个分组，然后根据一些标准或时间进行轮换)

15.创建文学圈

16.学习反映期刊

17.想象学生在一段时间内的进步

18.创建分层作业（我称之为'绽放的螺旋）

19.框架选择板

20.基于内容的敲钟人之一

21.聪明的退出滑落

22.指导研究项目

23.将评估简化为对干预的反应

24.增加评估的复杂性来挑战高成绩的学生

25.创建问题茎（学习或展示学习）

26.根据布鲁姆的等级来模拟技能/能力

27.一个帧mini-lesson

28.组织一篇作文(每布卢姆水平分发一张纸，然后要求学生根据给定的主题或学习目标自由写作和通过)

29.区分指令

30.指导自己的教师专业发展(例如，自我评估自己对某一主题的理解能力)

31.撇去并回应当前的事件

32.总结一篇阅读文章

33.组织一个正式的课堂讨论

34.在辩论中评估获胜者

35.创造一种混合学习

36.在谷歌Drive上组织您自己的数字教学材料

37.评估一个人或事件的历史重要性(通过评估一个人的“表现”或事件的“权重”的相对复杂性)

38.创建一个数字清道夫狩猎（你可以找到我们的布鲁姆的数字分类卡片在这里。)

39.策划学生数码作品集

40.提炼和改进问题

41.帮助学生创建自己的阅读回答提示

42.在课前、课中或课后结合KWL图表

43.创建一个数字公民运动

44.自我监测在课程/单位的过程中对目标的理解（例如，他的学生将在某些检查站创建自己的理解可视化）

45.在同步教学中提供“同步点

46.头脑风暴论文主题或“角度”

47.构建论点发展的框架(写作或演讲，例如在写作前阶段)

48.围绕一个主题计划一个播客或视频系列(上下移动布鲁姆分类法)

49.在学生主导的会议期间帮助支持学生

50.为基于项目的学习集思广益

您可以探索我们的一些布鲁姆分类法资源，并在您的课堂上寻找来自教育思想大学的关于有效使用布鲁姆分类法的即将到来的课程。

在课堂上使用布鲁姆分类法的50种方法