教师的进步是怎样的?也许像这样

教师的进步是怎样的?也许像这样

经过特里·赫克里克

你作为老师的工作是旅程。

它非常有效，但旅程的比喻可能是其角色的更准确表示，而不是减少“工作”和“努力”。

让我解释。

无论是持续25年还是四年，你作为老师的旅程就开始了它在结束和沿途时开始，希望你做到了你所想的所有事情。真的就是这样。你是一个人，这一切都是生活，从育儿来购买房屋或决定从完全从东西退回的关系 - 这种抽象几乎适用于你所做的几乎所有东西。

良好教学的公制是什么？

您的教学的最终度量是您的旅程之后的儿童生活的质量以及他们的旅程分歧 - 当然是边界无法估量的。

这意味着教师处于对他们的工作成果视而不见的独特地位，这可能是灵魂消亡，而且最好创造一种不透明度和失明。那位教师必须在这种相对失明中不知疲倦地工作，只有展示学生增长的次要经验数据剧集对教师和学生来说是有害的，因为它会掩盖反馈回路。

反馈循环是大脑如何学习;它得知，当你做x时，y发生。Neocortex不断寻找图案，然后加强这些图案。（这是在哪里确认偏见会成为一个问题。)作为一名教师，当你所寻找的数据或所呈现的数据具有误导性、狭隘性或完全错误时，它不仅会让你感到困惑，还会迫使你去寻找“其他数据”:父母的便条，孩子的微笑，孩子不问你就开始做事，甚至在你很需要听的时候问你一个好的问题。

这很常见，也可以舒缓，但也可以降低你的教学质量。有些日子将是坏的。一些课程或单位甚至整个学历都会以各种方式挑战您：智力，专业，身体和心理上。这就是为什么找到小数据点 - 正式或非正式 - 对你有意义，可以让你知道'你是否正确'或者我们无法提高教育学的质量和效率或准确性。当这些数据点是“错误的” - 也就是说，不要以直接绑定到教学过程的方式在正确的时间提供正确的信息 - 反馈循环被打破。

或者至少是正确的反馈循环。

教学是一段旅程;停止令人担忧和成长

我将更多地讨论另一个帖子中的反馈循环，因为我认为他们是教师增长的核心。目前，让我们回到教学的隐喻作为旅程。这里的一部分解决方案是找到在日常内部创建正确的反馈循环的正确数据，同时在更广泛的住宿中侧重于旅程本身的趋势。

你在训练吗？vwin赞助欧洲杯你的教学萎缩吗？失去其力量或愿景和想象力？

它是扁平线 - 相对不变吗？这里有点“更好”，那里有点“更糟糕”？

还是训练？vwin赞助欧洲杯你在成长吗？有些日子甚至几周你可能会错开一点，只能通过智能反馈循环和准确性来推迟努力，增长（不是纯粹的意愿，这不是可持续的）？

如果您可以想象在一点线图中教学的质量/性能，那条线将是锯齿状的 - 它将根据您的效果的决定上下上下。你想要看到的是，一般来说，随着时间的推移训练的线路。vwin赞助欧洲杯

你是人。你应该知道你对孩子的生活有所不同（再次有这场公制），但这不止于此。在生理水平，没有那种反馈和没有内心的信念，即你作为老师的能力确实培训和成长，你可以在你做正确的事情时结束有点不确定。vwin赞助欧洲杯如果新的学习模型或识字策略或应用程序实际上“工作”，有点不确定。

在这种情况下，你并没有真正意识到你在成长，你也不能真正帮助学生成长——随着时间的推移，这可能也会摧毁你的教学意愿。

所以不要这样做。收紧那些反馈循环，看看你的教学的大图片，我们在这里开始了，结束了那里，并在充满了新的想法，热情和专业的改进之间。Trust that five years from now, you’re going to be a little more efficient, a little more wise, and a little more well-versed in the kinds of ideas, models, strategies, and thinking that can help you truly grow and stretch the minds of others.

但是为了帮助学生掌握这个过程，你必须先掌握自己。

你如何改善老师？每天一点点