什么是真实的写作作业？

“真实”的写作作业是一个旨在具有实际目的或目标的作品（通常是在课堂外的外部受众中）。理解真实写作作业的一种有用方法与学术写作作业相反，其目的是符合学术标准（通常是在课堂内的内部受众群体）。

那么，如何为学生创建真实的写作作业呢？它与受众和目的有关。作为背景，让我们更广泛地看一些前提的内容：

I.写作应该交流某物：经验，想法，反思，信息等。

ii。任何旨在发表的著作的基本假设，即公开，就是内容是其他内容（即“公共”）可能想要或需要知道的内容。（否则，公开它有什么意义？）

iii。出版的写作还具有有用或引人注目的额外责任。因此，可发布的写作是其他人可能想要或需要知道的，这是有用和/或引人入胜的。

iv。在数字环境中，“发布性”的负担增加了：竞争引起关注。有数量无限的媒体和媒体表格，无论好坏，那些想要阅读的人都可以阅读“竞争”。

考虑到这一点，让我们考虑一位学生写一篇有关气候变化的简短文章。通常，像这样的文章的“听众”是老师，目标是满足老师传达的质量标准，通常以某种标语或评分指南的形式。

在这种情况下，“听众”（即教师）对写作质量具有强烈的固有兴趣，但对写作内容的兴趣减少了。

If the student was, instead, writing to a more authentic ‘external’ audience of some kind–a local business with a weak or strong record of polluting local creeks, rivers, and watersheds–the reader would likely care less about the quality (though obviously quality matters) and more about the purpose and content (and tone) of the essay.

Since students often write with the teacher and/or peers as their audience, the audience in these cases is compulsory and the feedback loop de-emphasizes content and emphasizes ‘quality’ (as dictated by academic standards, the teacher, etc.) Over time, students can be conditioned to believe that someone想要要阅读他们写的东西，这与政治家竞选一样有意义，因为每个人都已经想为他们投票赞成。

这样，所有写作至少都具有一些有说服力的元素：作家试图说服读者接受他们的论文，或者在阅读小说时暂停怀疑，等等。

在任何写作作业中增加真实性的最简单方法是从对学生和目的的真实（对学生）开始。也就是说，帮助作者与特定的受众一起发展特定的目的。在这里花费大量时间作为一种预先写作。头脑风暴。考虑其他引人入胜的写作和后退工程师。问学生，‘你在写谁，为什么？您希望写作“做”什么？”，如果您和学生在一起无法提出一个精确而引人注目的答案，请回到绘图板上。

读者是否有可能完成阅读写作和耸耸肩，想着“那又怎样？”，甚至“好吧，现在呢？”

从简单的东西开始，例如给父母或朋友的短信。谁是观众，目的是什么？现在，变得更加复杂 - 也许是童谣或YouTube视频。谁是观众，目的是什么？沃尔特·惠特曼（Walt Whitman）的“我自己的歌”呢？美国独立宣言？这帕利佳能？

在大卫·福斯特·华莱士（David Foster Wallace）如何教学生回应彼此的写作，我引用了大卫·福斯特·华莱士（David Foster Wallace）

“有创造力的还表明，这种非小说类型倾向于拥有其自身的痕迹。论文的作者通常希望我们将她视为文字的制作人。但是，这并不意味着散文家的主要目标只是“分享”或“表达自己”，或者您在高中时可能会教过任何好的术语。在成年世界中，创造性的非小说不是表现力写作，而是交流写作。交流写作的公理是，读者不会自动关心您（作家），也没有发现您作为一个人迷人，也没有对您感兴趣的同样的事物感到深刻的自然兴趣。实际上，读者会对您，您的主题和您的论文感到自己的书面词本身会让她感到自己的感觉。”

当然，对于一年级的一年级来说，这与像华莱士这样的专业作家而言不太紧迫。关键是，作为人类，我们不断影响世界。我们通过互动，工作，艺术等来改变它。写作是其中的缩影。例如，在“现实世界”中，我们写信进行交流 - 例如，告知或说服。告知比说服更简单，但两者都采取真正的工作才能“成功”。

大多数人可能不熟悉的一个例子，在拳击或抓斗中，最有用的老师之一是故意抵抗对手 - 有人试图避免并反击您想要做的一切。这使两位从业者都更加紧密。刚刚站在那儿的吵架伴侣让您拳打会给您带来虚假的信心感，更糟的是，请阻止您发展任何真正的技能。

写作是相同的。真实的写作必须考虑到“抵抗力”的读者（就像必须由“抵抗”学生的老师写的那样，就像一个好的课程一样）。

创建真实写作作业的最简单方法是从清晰而真实的受众和目的开始，然后从那里向后工作。

为学生创建真实写作作业的更多提示

1.向学生询问想法。（他们几乎总是有好主意，当他们没有的时候，这也可能是有益的。）

2.使用现实世界的“写作”作为型号和示例。想想书籍，歌曲，视频游戏叙事和对话，剧本等。

3.实验媒体形式。您可以从文本开始，然后将其转换为播客或简短视频。或从歌曲开始或励志视频并将其变成文字。

4.寻找解决问题的问题 - 对每个学生的“本地”和真实的问题。

5.保留写作组合。仅此一项就不一定会成为“真实”的任务，但它将使其更加持久（在课堂上），并且似乎有一个不受分级和遗忘的观点。

6.例如，使用匿名前和分配后的民意调查，以查看有多少读者被说服改变了他们对问题的立场。（这是牛津风格的辩论的方法。）