哪些活动促进学生的数字媒体素养？
经过特里·希克（Terry Heick）
扫盲正在改变 - 不一定是核心，但肯定会在它扩展到包括新型的“阅读”时的边缘。
数字媒体正在迅速取代传统媒体形式，因为大多数21世纪学习者最容易获得的媒体表格。这种变化的影响非常广泛，但是现在，我们将其范围缩小到学习者对他们消耗的媒体的反应方式的变化。
正规学院最基本的模式是阅读一些东西，然后写一些文章。有时，这篇文章以回答问题的形式出现，而其他时间则是以论文的形式。有时，阅读是在观看，玩耍或与数字媒体进行交互。因此，我认为根据“消费”数字媒体而可以编译“事物”学习者可以做的列表可能是有意义的。
其中一些任务看起来很熟悉，尤其是对于英语老师而言。但这不仅需要对他们而言。共同的核心标准要求跨内容领域进行扫盲工作，尽管下面的大部分列表确实是面向英语老师的，但它可能会帮助所有教育者看到媒体正在改变的基本方式。
另外，我知道媒介是奇异的形式，媒体是复数形式，但对我而言，这个词的含义中等的暗示表单（例如，电影，文本，视频），而媒体似乎更容易参考媒体表格的特定示例（辛德勒的名单，奥德赛，查理咬我）。希望这种语法“错误”不会太困惑。
您还可能注意到其中许多适用于传统媒体和数字媒体。那是设计。
我将更新此列表，对其进行修改，以添加更好的示例，更改笨拙的措辞等等。因此，以下是内容领域的50种教师以及在家上学的学习者 - 也可以促进数字媒体素养。我什至可以根据Bloom的分类法对它们进行大致分类。总体而言，这些是特定，实用和严格的任务，可以对学生提出认知需求，并且可以用作老师的首选清单，以启动正式的学术研究，并满足数字媒体的新需求。
50种活动以促进学生的数字媒体素养
- 推断作者的目的。
- 区分初级和次要受众。
- 通过确定其3-5个最重要的想法或事件来总结媒体。
- 识别和绘制文学元素（例如，设置，角色，冲突等）
- 识别和分析字符是主要或小的；平坦或圆形；静态或动态；象征或非；主角，对手或两者。
- 分析角色和情节发展之间的关系。
- 确定明显和非明显的文学设备。
- 推断作者的立场问题X可能是在消费其他无关的媒体之后（推断艾米丽·狄金森（Emily Dickinson）在社交媒体上的立场可能只给出了她的诗歌的阅读，或者是一首诗的主题）。
- 修改和重新包装给定媒体，以便对另一个平台进行优化（例如，YouTube视频的文章，写给Jux.com映像的博客文章，以了解信息图等）
- 辩论作者在出版平台上的选择。
- 分析媒体的结构，并确定其对其目的的影响。
- 评估媒介的相关想法，这些想法被列出。
- 修改媒体的新受众。
- 创建媒体文本和潜台词之间关系的图形表示，并包括文本中的证据以支持任何响应。
- 通过更改各种自我选择的媒体元素之间的原因效应关系（例如，修改词典会以这种方式影响听众，修改结构将影响以这种方式的可用发布平台，等等）
- 评估出版平台的影响（例如，博客，YouTube等）目的和语气。
- 实验叙事或参数序列的新时间顺序风格，并分析每个效果。
- 从另一个角度重现媒体（另一个角色，另一个叙述者等）
- 设计“模态对立”，其中某些或全部给定的媒介方式被修改为对立面（例如，确定尼尔·杨（Neil Young）的“南方人”的基本结构和语气，并修改以创建各自的对立面）。
- 估计写作过程的阶段，这对于媒体的成功至关重要。
- 设计或概述应用程序以补充给定媒体的目的。
- 基于本文的一些重要和自我选择的元素，接下来消费有什么意义？
- 批评或捍卫思想的顺序（思想组织）。
- 判断支持细节不足以支持论文或主题的地方。
- 确定制造选定媒体社会的方式会影响其对写作过程的使用。
- 通过给定的关键位置来解释主题，音调或其他媒体组件（例如，预测约翰·洛克（John Locke）对移动学习的可能性的看法，鉴于他对人类意识的立场）。
- 尝试各种句法样式，并分析基本图中任何变化的效果。
- 分析媒体中的悲伤，精神和徽标的比率。
- 仅评估一件作品的信誉，并确定可以改进的三种方式。
- 改变媒体中悲伤/精神/徽标的比率，并分析任何变化的影响。
- 分析声音，颜色，文本功能和文本之间的关系。
- 批评或捍卫作者在词典上的选择。
- 优先考虑其在给定上下文中的直接相关性的隐性和明确思想。
- 分析媒体以提取主题。
- 批评或捍卫给定媒体的形式（例如，由于这个原因，这本书本来会更好）
- 批评或捍卫媒体的实质和异想天开的平衡。
- 分开媒体提供的新信息以及以前听到的信息。
- 概念映射论文以及主要和次要支持细节。
- 提出的来源可以改善过度陈述的来源（例如，这三个来源将提高媒体的整体信誉）。
- 确定最重要的三种方式。
- 质疑媒体的简短，强度或持续时间。
- 分析音调，并确定该基调的主要贡献者。
- 确定共享给定媒体的最视觉，最有用，最自然的方法，并分析每种介质的优势和劣势。
- 确定策划给定媒体的最优雅，最有用，最自然的方法，并分析每种介质的影响。
- 讨论媒体的风格，作者的风格和明显的观众之间的关系。
- 描述语气和情绪之间的关系。
- 分析隐式和明确主题之间的关系和/或张力。
- 根据自我选择和陈述的目的或目标，图像最合乎逻辑的后续媒体创建。（例如。，基于作者提高对胰腺癌的认识的目标，该博客文章的自然后续作品是……）
- 设计一个创新的图表，以概念图形式分析媒体。
- 收集和分类不同媒体的收敛元素（例如，一条推文，诗歌，视频游戏和民间歌曲具有相似的音调，但显然是不同的结构）。
图像归因flickr用户闪烁brad;50个挑战性的活动，以促进学生的数字媒体素养
