在“其他”主题领域中的写作的20个想法

在其他主题领域纳入写作的20个想法

经过Barbara R. Blackburn，Phd和教师员工

传统上，教学写作是作为“英语语言艺术”的责任，而不是被“写作教师”的责任。

While that’s a longer, more complex conversation (with some truth), hopefully we can agree for now that writing has significant potential to help students learn those ‘other content areas’ like math, science, social students, art, physical education, and so on. Like speaking and listening, writing isn’t ‘one more thing to teach’ but rather a tool to help students learn whatever it is you’re teaching.

2基于研究的扫盲建议

1.增加写作时间

在MTSS框架内使用严格的基于证据的教学战略至关重要。在我们的经验中，如果我们提供合并支持和脚手架的适当指示，所有学生都可以学习严格的水平。在这里，让我们来看看两种特定的基于研究的扫盲建议：提供差异化​​的阅读指令并增加学生写的多少。

2.通过分层意义进行差异化

当我们与风险学生合作时，我们使用了一个称为分层意义的策略，以帮助他们阅读并理解他们的社会研究教科书。因为我们的学生在等级低于等级，所以他们与文本斗争。因此，我们发现了一本关于另一本关于同一主题的文章或部分，这更容易阅读。然而，很多次，教师我们在那个点停下来工作。

具有分层意义，学生首先阅读该材料，帮助他们构建背景知识并学习一些专业词汇。然后，学生返回主文本并通过您的支持阅读它。由于它们已阅读更容易的文本，因此它们更能够处理成绩级文本，这更严格。随着他们在一年的进步，一些学生将不再需要额外的一步。然而，其他人需要继续支持。

另一方面，对于更高级的学生，他们首先阅读标准或年级文本。然后，他们读取以更高级别写入的文本以获得更高级的工作。这让你有所区分基于学生技能水平的阅读作业。您需要查找此策略的不同文本级别的文本。Larry Ferlazzo为您可以提供leved文本的示例来源在这里找到。

增加学生在MTSS课堂上写下的时间的总时间也很重要。虽然这可以是正式的写作课程，或者是一个像研究文件这样的大型项目，但您也可以在任何主题领域的课程中以小方面的方式纳入写作。这些包括退出滑动，写入字母或明信片以总结信息，保留学习日志或期刊，或共同努力，用于组合中的每个学生总结文本的一部分，然后学生分享信息。

20在其他主题领域纳入写作的建议

数学

写一个句子解释学生解决问题的问题

写一个句子解释为什么学生使用特定策略

保留学习日志以查看重要的数学概念和技能

做一个写作分享

创建数学词汇的字母表（或alpha块）

科学

创建一个网站或报纸的首页

编写和/或创建一个脚本，用于了解学习的视频响应

通过科学镜头写下关于当前事件的字母/博客

回应最近的科学进步，问题和新闻

写下基于散文的假设，程序和结果

写/写入关于可以测量类似变量的替代实验

艺术

主要成绩

绘制原创生物并“写作”（或写）他们所做的声音

绘制宝藏地图并将方向写入各种特定的受众（某人新的某人，一个孩子，只用对立面讲话等）

创建并发送谢谢艺术到当地的人：老人，退伍军人，警察，消防员等。

上级

制作关于目标和梦想的绘画，写一个解释

设计建筑，撰写和用途

创建/设计并绘制一个“物种”，写下它应该如何分类和解释（这与艺术一样多的科学）

体育

选择体育和列出个人优势和改进领域

制定特定所需改进的行动计划

通过轶事描述记录和跟踪进展的目标

为特定类别的运动员（跑步者等）创建职位描述