每次都适合每个学生的写作策略

经过特里·希克（Terry Heick）

写作很难教，如果没有其他原因，那也很难做。

简而言之，写作是思维的文档。由于这么多年的原因有很多不同的原因，因此以许多不同的形式完成了这一点，所以写作变得非常细微。例如，读者不仅要解释和解释，而且要识别即使是最平凡的选择的目的 - 例如在词典中。

That there is a marked difference in aesthetics and tone between ‘O.K.,’ ‘OK,’ Ok,’ ‘okay,’ ‘k,’ and ‘k.’ (lowercase ‘k’ with a period after to more abruptly stop the thought) underscores the versatility of language–written or otherwise.

然后补充说，写作不是一个行为，而是一系列行为，因此是一个过程 -写作教学变得复杂，写得很好除了模糊地描述和鼓励外，几乎不可能做任何事情。

作为写作的老师，我们只能说：“这是一些伟大的作家所做的事情，所以让我们选择其中的一些事情来练习并查看发生的事情，然后我将尝试您的尝试。听起来很有趣吗？’

尽管写作非常复杂，但像任何行为一样，必须通过澄清其效果来最广泛地衡量其成功：它应该做什么做？

除非我们知道，否则很难评估学校一所学校应该做什么。即使没有单一的标准，也必须有某种协议的功能和目的。

我们如何在不知道经济应该做什么的情况下评估经济“做得好”或“做得不好”？它的能力以及打算如何运作？政治家也是如此。或外套。或应用程序或气象学家的准确性。“好”和“坏”是毫无价值的描述，而没有某种“标准”。

每次都适用于每个学生的预写策略

在写作中，磁带只是澄清您在做之前做什么的一种方式，或一种帮助作家的方法

主题：我到底在写什么？

观众：我是为谁写的 - 谁想要或需要知道这一点？

目的：这本书应该“做”什么？如果我做得很好，我会注意到什么？它应该如何影响我的听众？

示例：存在哪些示例或示例性模型，我可以从中学习并用来指导自己的努力？

显然，它可以解决，比这更复杂，并且取决于您要教给谁写信以及为什么，您和您的学生可能需要努力应对这种复杂性。

形式，思想组织，结构，过渡，音调，情绪，语法，悲伤/精神/徽标，发布平台…

如果您愿意，可以简化它 - tap：

主题/主题/论文：移民，自由，象征主义，句子结构，成长心态，元认知等

观众：谁想要或需要知道，显然会因主题而变化

目的：激励，告知，说服，揭示，重新构架，扩展，吸引注意力等。

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