4质疑有效和周到教学的策略
4质疑有效和周到教学的策略
由教师的员工
这是一系列4次讨论战略的第一篇文章，以协助成为一个更好的老师。每篇文章都基于一张海报，我在课堂上有一个海报，每张海报都有4个部分处理我想在我的教学中工作的一般主题：质疑，反馈，课堂期望和倾听。
提问可以是老师的阿森纳中巨大的强大武器，但如果没有勤奋，那么可以同样无效。
在有效的质疑中发现了许多优秀的讨论，特别是关于要问的问题类型，但我决定创造一种视觉表示，我可以在我的墙上抓住我认为是有效提问的基石。海报对我来说，和学生们，并希望在房间里提醒我们两个质疑的例程。
也可以看看批判思维教学的问题类型
4质疑有效和周到教学的策略
1.同意 - 建立挑战
第一个象限'同意构建挑战'：在深化思想中非常有效，因为学生被要求与另一名学生的回应同意并证明他们的选择，或建立在它，或者不同意它和国家为什么，与反对意见。这是让学生对自己的脚趾的一种好方法，也是鼓励他们深深地思考手头的话题。由于这种方法，一些梦幻般的讨论已经出现，甚至那些没有直接涉及的人仍然与其中一个观点一起参与。
2.冷呼叫
2n象限是'冷呼叫'。这是有效的，因为它也让学生在他们的脚趾上让他们知道他们可以随时询问，无论他们的手都是上涨。它建立了房间里的警觉文化。即使是那些不知道答案的人在房间生成的答案之后返回并必须贡献，从而防止退出。
3.等待
3.rd.象限也许是我在呼唤学生之前等待沉没的问题的最弱点。如果学生立即抬起手，并且显然热衷于回答，那就特别努力了。
但等待许多目的是：
- 它允许整个Groupthink在答案给予它们之前
- 它让这个人能够回答认为在向团体提供之前更好地改进他们的想法
- 它让你衡量群体对这个问题的关注：谁在考虑它，谁不是
- 最后，它鼓励更多的参与，因为学生知道当一个问题提出时，它不在帖子之后。在评论之前，我采取了几个答案，并经常在提供的答复上要求ABC。
没有呼唤
最后的象限是任何课堂上的必要条件。防止呼唤是必不可少的，因为当学生对问题的答案喊出时，它会阻止他人思考这个问题。学生很快就锻炼了这项工作已经为他们完成了 - 在仍未考虑这个问题的情况下没有意义，这可以防止任何思想形式发生。
即使在你的房间里留下习惯，也不要回答答案 - 明确你不仅仅是追求第一个回应。学生很快就会学习呼唤没有价值或优势，相对较快地形成更好的回答习惯。
最重要的是，这些技术似乎从我的学生那里创造更深层次的思考，以及更加富有成效和吸引力的课堂。试试看，看看它们是否帮助您。
4质疑有效和周到教学的策略