良好和伟大的教师之间的7个差异
经过格兰特•威金斯,真正的教育
有无休止的文章，博客，关于善良和坏老师之间的差异的论文。教师评估的所有框架都突出了差异的阴影。但对我的眼睛来说，很少的足够分析了善良和伟大的教师之间的差异。
我实际上发现后者的区别更有趣，在类似静脉到吉姆柯林斯在企业询问：人们如何从好到伟大？而且像柯林斯一样，我认为差异是定性 - 伟大教师的行为，行为和态度与优秀教师的行为，行为和态度不同;这不仅仅是一个学位问题。（这就是为什么我发现几乎所有着名的评估系统潮湿 - 他们专注于善良而不是从伟大的落后设计。这是另一个博客）。
让我提出一系列的区别 - 允许有点格拉布 - 这可能有锐化我们对教学中的伟大感觉的价值：
- 仅仅是好老师认为，他们主要是在教学的事业和帮助学生的事业中，以便它受到了解到。
- 伟大的教师都在人才发现和人才开发业务中。
- 仅仅是好老师大多是过去的：他们是否学会了我所教导的，他们做了我的要求吗？
- 伟大的教师瞄准未来：这些学生是否能够更好地在我身后自己成功而不是我？
- 好的老师会覆盖很多领域，同时使内容尽可能有趣。
- 伟大的教师决定不教会确保持久的重点和记忆
- 良好的教师常常受到智能驼迹和怀疑论者的威胁或困扰。
- 好老师喜欢自作聪明的人和怀疑论者，他们显然有天生但没有方向感的天赋。
- 好老师只知道我们是这门学科的学生。
- 伟大的老师比我们所了解的更好，特别是在知识分子方面。
- 好老师从我们身上得到的比我们想象的要多
- 好老师有很高的期望和热情，认为剩下的就靠我们了。
- 良好的教师秉承标准和等级，根据得分学生赢得。
- 好老师有时会为了学生的天赋而篡改规则，捏造分数。
这是学生科学老师的一份报告 - 来自Eton的精英英国学校，没有少 - 在最终报告中担任他的立场，作为“好”老师：
可惜的是，这位老师，这位有问题的学生长大了诺贝尔奖获奖者谁粗心展示了他的报告网站还挂在他办公室里。
这样的故事并不是有趣的特例。作为学生、老师、家长和同事，我亲眼目睹了许多这样的报告和态度。
我经常在研讨会上讲述我以前的一个德赢在线学生克里斯的故事，他在很大程度上是成功的，但被他的许多老师视为一个令人头疼的问题。克里斯不仅是他的老师，还是校报的顾问，他是校报的编辑。他曾经写了一篇关于学校食堂、建筑工人和地面工人的工作和生活条件的文章，让我们所有人都陷入了麻烦——这篇文章竟然是在家长节那天发表的。院长没收了所有的复印件。我钦佩他，几次为他而战。
克里斯长大，成为纽约时报的普利策获奖报告。
许多艺术领域的天才都是出了名的难相处;约翰·列侬和詹姆斯·布朗就是我们熟悉的例子。说到天赋的认可，1962年，列侬和披头士乐队在迪卡唱片的试镜中惨败。(我有一盘高质量的盗版磁带:你可以在我乐队的网站上听到一首歌在这里。）Jaime Escalante是最着名的伟大教师之一，非常困难（如在美妙的杰伊报道马修斯的账户Escalante在Garfield HS的工作）。如果它没有是他的校长和其他一些知识的主管，Escalante可能从未完成他所做的事。我在缅因州的波特兰HS看到一位老师是我看到的最伟大的老师 - 莱昂贝尔克罗兹。他拒绝与他的同事加入学校改革项目，并且是臭名昭着的。
关于阿尔伯特·爱因斯坦的故事不胜枚举，读者们无疑都知道。(唉，其中很多都是假的，比如他整个学校都表现很差的故事。)但是爱因斯坦显然对我所描述的那种好老师感到愤怒Isaacson的传记爱因斯坦）：
一旦他被接受为天才，他后来就会能够与一般可爱的恩典脱离他的束缚。但是，当他只是慕尼黑的儿童学生时，它没有那么好玩健身房。“他在学校非常不舒服，”据他姐姐说。“他发现了教学风格 - 死记硬背钻，疑惑的急躁 - 要厌恶......崇拜权威的系统培训特别令人不快。”
怀疑主义和对受智慧的抵抗成为他生命的标志。正如他在1901年宣布的一封信中宣布，“权威的愚蠢信仰是真理的最大敌人。”
我曾经主持过一个关于批判性思维的研讨会，让老师们填写一个t型表，一边是批判性的，另一边是非批判性的。奇怪的是，许多教师提出了这样的指标，专注，纪律，并仔细遵循指示和程序，以表明批判性思考者。当我说这些在我听来像是服从的指标时，一位老师注意到，当她在她的桌子上提出“怀疑”时，他们拒绝了它，认为它是不批判性思考者的标志!
你可能猜到了，这都是我的私事。我是一个自作聪明的人;多年来，我一直不是一个成功的学生。直到一位高中老师和一位大学老师在我身上发现了一些可以培养的天赋，我才扭转了局面，开始相信自己作为一个思想家的价值。我仍然不喜欢一个老师，他从来没有表扬过我一年(虽然他是一个很好的老师，很受人尊敬)。我几乎从大学和研究生院退学，面对着不了解我，不关心了解我，只关心给我低分，以教我努力学习和奖学金。当我决定成为一名教师时——在某种程度上，我的动机是纠正施加在我身上的错误——我发誓要找到并奖励那些显示出潜力的学习者，无论是思想家、足球运动员、教师、培训师还是单元作家。我可以诚实地说，在我作为一名教育工作者(以及一名家长)所取得的成就中，我最自豪的是我作为一名天才探员所取得的成就。
所以，诚实地问问你自己:你的行为和态度是否表明，你在人才挖掘和人才发展方面做得足够好?或者他们是否暗示你在内容掌握业务上做得太多了?(注意，我不是说两者都不可能;我指的是一个好老师太专注于其中一个，而不是另一个)。
是的，是的，我知道你压力很大;我知道课程表，教学大纲，标准，评价体系，700页教科书的压力。然而，请考虑一下:你认为在教学或其他任何事情上，伟大都是没有挑战和牺牲的吗?更确切地说:从长远来看，你真的认为是对你的内容的掌握决定了一个学生的长期命运吗?难道你没有想到，有些老师的伟大之处就在于他们有能力看到并提升别人忽视的你身上的东西——有时不惜牺牲时间、规则或政策。那么，你希望人们怎样记住你是个老师呢?仅仅因为你表现好?
还是很棒？