利用逐步释放责任发展自信的学生

如何使用逐渐发布责任模型来增长更自信的学生

经过特里·赫克里克

学习是一种文化。

它首先与学生一起开始，因为需要了解他们的环境。它在那里结束了，在那些物理和数字环境中使用我们将它们送回的学生。

即使是促进或破坏学习过程本身的实践也是第一个，最重要的是人类和文化艺术品。扫盲，好奇心学习的自我效能，野心和其他重要代理商出生在家乡的本土环境中。

此外，学习正在进行，易腐烂和活着 - 就像文化一样。

但你的教室呢？你能在战略上推广某种文化，还是刚才发生，学生名单的看似随机产品与你的个性混合为老师？

进一步，什么是“学习文化”，你能自己创造一个吗？简短的答案是，学习文化是“思维习惯的集合，对自己的信仰以及与持续批判的合作工作流程。”或者这就是我对它的想法。

你能造成这种情况吗？当然可以。几乎任何东西都可以学习 - 而无法忘记。只需识别所需特征，然后使用逐渐发布责任模型，故意让它发生。

故意放手似乎是矛盾的嘛，它是矛盾的。这里的想法是创造有利于一些结果的条件 - 这里，学习文化 - 然后走开。你不能造成好奇心，热情或感情。

但是你可以让他们发生。

如何使用逐渐发布责任模型来增长更自信的学生

1.显示它们

模拟“思维习惯，对自我的信念以及导致持续批判的协作工作流程”。展示思想，反思的写作，元认知谈话和导致学习的其他人类的做法和习惯，然后再次反映他们的影响。他们如何成功。他们在哪里缩短。你下次可能会做什么。

要使用逐渐发布责任模型，学生需要看到其他人使用它，更好地建模它但是你呢？

2.帮助他们

逐渐发布责任模型的下一步是帮助学生自己展示它们。把它们放入组中。让他们在写作或播客中发布他们的思考。有许多学生可以学习可见的方式。

在这样做时，尝试在失败时为它们提供柔软的垫子降落。提供策略，教练和一般支持。帮助他们在合适的时间与正确的受众一起发布他们的思维 - 正确的位。帮助他们自我评估他们的表现。帮助他们为自己的工作创造自己的标准。

要求他们重新审视旧想法，旧写作和旧项目。在这个阶段，大思想是简单地帮助他们开发你在第一步中建模的自主权。自主权是一个原因和效果的信心，两者都是在创造学习文化方面是必要的。

让他们

在课堂上促进学习文化的最后阶段是简单地走开。只给他们足以让他们自己起飞。一个话题。一个社区。一个项目的想法。一个应用程序。一个值得解决的问题（在他们眼中）。

考虑到这一点组合学习模型 - 然后让他们展示他们可以做的事情。如果他们只是在日志上撞到那里，请返回步骤＃1。

在展示和帮助他们之后，使用逐渐发布的责任模型开发自信的学生，你是“让他们”的责任。当然，你实际上是“让他们依赖的东西。数学问题，制造商项目，正式辩论，阅读测试 - 无论您为他们建模的内容，然后帮助他们做。为了为学生创造信心，你必须向他们展示你信任他们。

如果他们失败了，那就很好了。失败是学习的关键部分;刚回到上一步，再次“帮助”它们。

结论

如果我们认为文化的定义为“人类社区的习俗和信仰”，那么文化先前和所得术语学习都是有道理的。与您希望它可能的方式无法提取，未包装或紧密地对某些Edu-Box进行密切地提取。

我的意思是，你可以把它挤进一个盒子里，但有失去一种可持续文化的风险，这是一切都是全部的。