多么的一集《山之王》教会了我良好的教学
经过马修·拜尔斯（Matthew Byars）
有一个动画电视节目的剧集山丘之王汉克（Hank）是家庭的老式父亲汉克（Hank），成为儿子鲍比中学（Bobby's Middle School）的紧急替代商店老师。
与其遵循汉克（Hank）被不听话的孩子和一般混乱所淹没的标准叙述（汉克（Hank）对老师的工作等等的努力，都获得了新的欣赏），而是汉克（Hank）不断壮大谁喜欢商店和工具相关的所有事物 - 实现学校本身的实际需求，孩子们可以通过构建和修理东西来满足。
观看视频这里。
汉克（Hank）没有作为老师的培训，没有教学动作或哲学的工具箱，而且绝对没有经验 - 对他和孩子们如何有效和有用的愿景清晰明了，孩子们对孩子们充满热情和热情。然后他们进行工作。汉克在没有任何老师的“培训”的情况下完成所有这些。我猜他会遵循以下步骤（如果不是全部）：
- 对他的州（在这种情况下为德克萨斯州）的商店课程进行了评估；
- 进行正式的诊断评估，以评估学生的理解；
- 从中收集数据，然后根据发现的“能力”对学生进行分组；
- 分化了这些组的分配；
- 卖给他们如何做他们应该做的事情；
- 为他们提供一个标题，向他们展示了如何在工作的各个方面进行评估；
- 表面上使他们练习他们要做的事情，并很可能在完成时对他们进行评分；
- 使用专栏，根据他们的工作结果给他们一个等级，或者只是为他们对所做的工作进行测试；
- 对自己的记录保存进行记录。
当然，这是我们目前在许多（即使不是大多数）教室中所认识到的“教学”的过程。
多么的一集《山之王》教会了我良好的教学
但是，基于汉克的方法和对孩子们的最终成功，它引出了一个问题：上述方法是必要的吗？如果我们想让孩子们学习一些东西，以及传统学校及其方法不存在，这是我们实际上如何处理这个过程的？
汉克（Hank）取得了巨大的成功，同时完全遵循一个自然，合乎逻辑且易于理解的过程，以服务于显然感兴趣的重要任务。您可能会说，他们正在做的工作有一个“故事”，因此，所有人的目的和程序都很明显。While the general notion implied in the rhetorical answer above (assess where they are, figure out what they need to go forward) remains intact with Hank’s approach, I’d argue that a lot of the complexity of what is often identified as ‘teaching’ is unnecessary. It certainly was for Hank.
因此，许多当前的教师培训计划是否使人们进入该行业成为汉克斯，或者采用复杂的工具系统，这些工具通常会掩盖显而易见的？可以肯定的是，这是一个加载的问题，但让我们考虑一下汉克意识到孩子们在教室里没有接触的，他们以前的工作很乏味时所做的事情：
- 他衡量了孩子们立即通过对班级的目的感即将到来的地方，因为“商店”是他是一名从业者的东西。从他们以前的作品（在这种情况下，笨拙地拼凑了鸟屋），他可以看到他们的商店技能没有开发。
- 由于他知道商店的“实践”实际上是什么，然后他介绍了他似乎本能地知道他们会对自己感兴趣的项目想法（而且）；
- 他从他们戴上安全护目镜的过程开始，他们之所以会这样做，是因为它为他们想要做的事情提供服务，而不是与真实的工作和目的不同的东西；
- 在这个过程中，汉克甚至注意到一个“麻烦制造者”的孩子 - 毫无疑问 - 发现一个他认为孩子会感兴趣的项目。
现在，汉克所遵循的步骤在某种程度上是我上面建议的步骤的简化版本，即训练有素的老师可能会经历。但是，要注意的一词是“简化的”。对于许多教师培训计划，使这些自然和相当明显的步骤复杂化（很可能是由于最近几十年的高风险问责运动所驱动）蒙蔽了实际上内置在我们作为人类中的过程。
我们天生就是学徒，观看大师，观察他们的举动并自己模仿他们。汉克直觉地知道这一点。虽然这不是简单的汉克本身对他在这个角色中的目的的理解（以及随后的班级目的）使他在每个步骤的每一步都做出了所有正确的决定。
Meanwhile, in a scene that takes place shortly after the one above, Hank’s wife, Peggy (a substitute teacher herself with a vainglorious sense of her own importance), advises Hank at the family’s kitchen table of the “unified theory of education” that she’s developed:
“汉克，我将为您做的事情，在我职业生涯的开始时，我为自己做了：创建统一的教育理论。现在，教学可以分为七个频谱：敬礼，出席者，教育学家……等等，它是怎么走的？让我们看看，“阿诺德爵士更喜欢用餐……” D.纪律……”
汉克无视佩吉的“统一教育理论”，因为这对他没有意义。佩吉感到震惊。(Hank’s explanation of his success: “You professional teachers probably have a special term for it, but I just fell back on natural instinct; it might not have been a pretty win, but I’ll take it.” Definitely describes PBL at times, no?)
汉克（Hank）在这一刻发表的另外一份热情洋溢的声明也说：“您知道，这就是我们购物的原因；不是要流行或上大学，而是要打磨，钻和凿子。”
虽然这当然是一个漫画的时刻，但它直接了解了目的是所有持久学习的核心，并且数据收集和教学策略使我们脱离了工作中最重要的部分，这本质上是与之相关的，并且应该始终努力对每个参与其中的人进行深入目标。
马修·拜尔斯（Matthew Byars）是约翰·霍普金斯大学教育学院的兼职讲师，也是马里兰州巴尔的摩圣保罗学校的中学老师和管理员。他曾在自给自足和包容的教室以及城市，农村和郊区的公立和独立学校担任特殊教育老师。
上图（C）20世纪福克斯电视
