建立一个具有更多团队合作和较少小组工作的团队

经过教导职员

团队合作可能是鼓励课堂友情，并使学生面临新想法，思维方式和挑战以与同龄人分享和工作的有效方法。

但是，您发现自己在学校做几次小组工作，而没有真正的协作过程？就像在最后一刻，在沮丧的分裂劳动和缺乏沟通之后，在最后一刻为他人闲逛吗？

并非所有的小组工作都是团队合作。

团队一词具有统一战线的含义，一个选定的小组，他们共同训练和共同实现共同目标，并致力于自己的成功，而且还致力于其他成员的成功。团队比小组更有意义，更有意识，因此提供了不同的经验和教育深度 - 团队合作比每天的团队工作要好，而且这种包容性对手头项目之外的课堂也有好处。

这是建立一个团队的27种方法，该团队将教学学生如何真正合作而不是彼此相近。代替某些错别字，我们无法纠正，因为它不是我们的文件或图形，希望您在MIA共享的想法中找到一些价值。

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认识到团队的需求

该项目或活动是否很好地适合协作工作和任务部门？该项目是否有足够的组成部分来进行多个工作？

证明需要团队的需求

一旦您意识到了一个团队的需要，就可以证明需要上课。要么玩游戏，要么提出需要团队合作的问题，要么讨论从共同努力中受益的现实世界示例。

显示结果

找到一种方法来证明由团队合作解决的问题和个人解决的最终结果之间的区别。成品的结果有所不同吗？一种方法更有效吗？

出售团队的需求

解释该项目如何从合作中受益，以及将其视为具有不同角色的多方面体验的重要性。

评估技能和知识

通过某种形式的预评估来确定每个潜在团队成员的优势和技能，以评估现有知识和能力。

创建多样化的团队

决定如何组建每个团队，仔细考虑每个成员的优势和缺点，以及他们如何从小组动态中受益。

鼓励联系

通过发出挑战或玩游戏，在团队内部以及他们之间的联系过程开始。

促进讨论

通过在课堂上移动并促进讨论来帮助使对话在小组内进行。询问有关他们的头脑风暴过程，他们将使用的资源或潜在结果的问题。

供应材料

确保每个团队都可以访问材料，供应和内容，以使他们能够以创造力和机智完成手头的任务。

注意那些没有声音的人

当您促进讨论时，请注意那些没有听到或不愿参加的学生。将他们吸引到对话中，并鼓励其他人倾听每个成员。

询问角色

确定角色在分配工作时会有所帮助吗？要求学生考虑团队是否会从分配明确的工作或责任的角色中受益。

呈现产品

让每个团队介绍其项目的结果，决定谁将主要负责演讲以及其他成员如何支持他们。

以后汇报

花时间作为课程讨论项目的总体结果。询问团队合作如何帮助或阻碍该项目，以及他们在团队中可以做些什么以更有效地合作。

休息一下

在某些停机时间内进行安排实际上可能会帮助团队保持正轨。有时为了保持刷新和富有成效而需要休息。

互相发现

一个成功的团队通常分享个人联系，帮助每个人都致力于他人的成功。为团队成员创造机会超出项目范围之外的彼此了解。

让他们设定规则

鼓励每个团队制定一套规则或行为准则，以防止或调解任何潜在问题。

帮助他们说话

对于每个成员来说，都必须感到纳入和听到。要求团队成员讨论如何最好地确保他们的团队成员获得空间和声音来表达他们的想法和意见。

玩得开心

打破冰块并通过娱乐时间来建立连接。玩一个愚蠢的游戏，使每个人都可以参与或在团队之间建立友好的竞争。

指出好

提出确定每个团队互动的积极方面，并在上面称赞它们。

通过冲突工作

将冲突用作学习经历。概述识别和解决冲突的想法，包括寻求其他团队的建议。

逃生路线

如果很明显，学生以无法解决的方式感到不舒服，请允许计划或更改计划或团队。

混合团队

项目完成后，将小组混合在一起，为下一个项目组成新的团队，以增加不同个性的经验。

公平等级

确保个人按自己的工作进行评分，并以自己的努力认可。

报告问题

让团队创建一系列命令链来解决问题和冲突，以防成员或任务出现问题。

彼此成长

教您的学生如何提出问题，这些问题将在对话中创造深度以及对团队内观点的广泛理解。

奖励良好的工作

通过奖励认识到示例性的努力，以便团队有一个明确的例子，说明了好的团队合作的样子。

有一个理由

同样，没有连接的团队只是一个小组。确保涉及团队有目的的项目 - 如果您只参加演讲，团队就没有意义。为协作，解决冲突和解决问题创造机会

每个教室都充当自己的小社区，这是一个社会领域，理想情况下，每个学生都能在经历和为他人的生活中付出全部潜力。课堂团队合作是尝试尝试不同角色的机会，并允许学生尝试以较小（更安全）的比例来适应周围的世界。

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