当您假设学生最好的时候会发生什么？
始终在学生中享受最好的；最糟糕的是，假设还有更多知识。
如果他们失败，假设他们尝试并想要另一个机会。假设他们不知道自己不知道什么，也不了解失败的规模或影响。
如果他们违反规则，则假设他们不知道该规则。最糟糕的是，假设他们已经忘记了。
如果他们说或做一些反映在他们身上的事情，请假设他们还很年轻并且仍在学习如何看待自己。或假设这是他们必须说的或只做一次才能从中学习。如果他们再次这样做，假设他们只需要更多时间来学习和成长。当然，您并不总是正确的，但是这类假设的目标不是准确性，而是给孩子们成长的空间。
您对学生的假设以及他们为什么要做的事情是一件有力的事情。这些假设通常来自您对老师的“应该做”以及学生“应该做的”的心态。他们也可以创造这种心态（这里是25种帮助学生创造成长心态的方法。）意思是您认为的事情会影响您的想法和对教学的信念。这是双向的，并假设学生对学生的最佳状态 - 即使您从智力上知道自己错了并且假设不是真的，也可以改变课堂的语气。
假设学生最好的不应该只是一种思维方式，而是一种教学方式。这应该是在您的讲话方面出现的（因为我知道阅读对您有多重要，我很惊讶我没有注意到您在这个学期中阅读太多了）。
它应该在您的教学方式上出现（给他们第二，第三和第四的机会完成任务）。
当您与父母谈论他们的孩子时，它应该出现，即使您设计下一个基于项目的学习单元，您会承担最大的潜力，并帮助他们自己看到自己的能力。
面对表现压力 - 从您和从学生来看 - 统治似乎是一种奢侈品。作为一名老师，您没有薪水要耐心或提供无尽的机会或表现出无限和可能的乐观情绪。
除了你是。
如果您需要将耐心和机会作为表演的桥梁，那没关系。您还可以以相反的方式考虑。我们所有人都有强烈的诱惑来向他人教授课程，但是有一个理解的时机很难确定。
学生的生活凌乱，充满压力和令人困惑。他们是孩子 - 即使在上大学时也是如此。他们的童年是他们生活，学习，失败，学习，成功和学习的时间。那个时候永远不会真正结束；我们每个人每天都在失败，生活，成功和学习。
但是对于儿童来说，这是一个特别敏感的时期，因为他们正在发展自己的自我意识，并且需要支持一种可以为他们服务的身份和思维方式的支持。
假设孩子在孩子中最好，即使他们给您理由以其他方式思考，这是您将来可以进行的最重要的投资之一。
始终在学生中享受最好的；最糟糕的是，假设还有更多知识。