同行教学的定义：现有研究的抽样

同行教学的定义：现有研究的抽样

经过教师员工

什么是同行教学？

简而言之，当学生的设计，教导其他学生时，同行教学发生。

但是教什么？如何？奥斯汀社区学院概述了一些现有（虽然数十年）在培训教师资源集中研究，为同行教学提供了一个很好的背景。

有大量的证据表明，同辈教学对各种目标、内容以及不同层次和个性的学生都非常有效(McKeachie等人，1986)。同伴教学是指一个或多个学生在一个特定的学科领域里教其他学生，并建立在“教就是学两次”的信念之上(惠特曼，1998)。

“同行教学可以通过使学习者负责审查，组织和巩固现有知识和材料的责任来增强学习;了解其基本结构;填补空白;寻找额外的含义;并将知识交给新的概念框架（Dueck，1993）。“

“同行的帮助增加了学生的帮助以及提供帮助的人。对于学生得到帮助，他们同行的帮助使他们能够远离教师的依赖并获得更多的机会来提升他们的学习。对于提供帮助的学生，合作学习团体有机会增加自己的表现。他们有机会体验和了解“教学是最好的老师”（Farivar和Webb，1994）。“

代替福利同伴教学和学习提供，它在教育中对其滥用的虐待声明是“让”高“学生教导”低“学生的学生，这使得这两者都不满足两者的需求。

同行学习

斯坦福大学的大卫·布德探讨了同行教学，学习和互惠对等体学习的概念，简要概述了现有的研究 - 这是有限的。虽然他讨论的上下文主要在较高的域名，但同伴教学是大多数大学学习模型的文字组件，但概念也转到了K-12。

根据Boud，同伴学习显然是密切相关的，

“我们以最广泛的意义定义了同行学习，然后是”以正式和非正式方式互相学习和彼此“。重点是在学习过程中，包括学习者互相提供的情感支持，就像学习任务本身一样多。在同行教学中，教师和学习者的角色是固定的，而在同行学习中，他们要么未定义，要么在学习经验过程中可能会转变。工作人员可以积极参与团体协调人，或者他们可能只是启动学生导向的活动，如研讨会或学习伙伴关系。“德赢在线

至于有限的研究数据，持续，

“根据顶部对文学的审查，令人惊讶的是，在多达互惠同伴辅导或同一年辅导（Topping，1996）中已经进入了令人惊讶的少数研究。他只确定了10项研究，所有这些都具有非常狭隘的，实证的重点。这表明教学模式，而不是学习模式，仍然是了解学生互相帮助的最常见方式。虽然教学模式有价值，但如果我们希望充分利用同伴作为学习的资源，我们还必须考虑学习过程本身。“

Whitman和Fife（1989）总结在下面的目前的研究。

“来自当前文献的建议包括以下内容：当学生合作时，可能会出现学习，同伴教师和同伴学习者学习，学习可能会随着教授存在的情况而增加，并且不存在。”

对同伴教学的一部分现有话语有关其在医疗领域的应用，或语言学习。一项研究发表at Oxford Academic’s ELT Journal in 2017 added little new information, with the abstract concluding, “The use of peer teaching in the language classroom offers a creative way for students to participate more fully in the learning process,” and alluding to “(p)revious studies (that) have reported that peer taught lessons bring benefits such as improved motivation, enhanced learning, and authentic communication.”

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