由于一个更加富有的各式各样的教育游戏,几乎所有的学生的教育水平得到机会学习在获得乐趣的同时,尝试和练习基本技巧视频游戏。虽然游戏在中小学教室是最普遍,甚至一些研究生院正在游戏的行动,和视频游戏正在迅速成为不可或缺的一部分学生培养成医生、教师和商人。仍有少数几个会压在了游戏的研究生课程,但随着严肃游戏的发展,无疑会有越来越多的人意识到教学生的价值在一个有趣的和无风险的环境。这里有几个学校在研究生教育中使用游戏铺平了道路。
- 布里斯托尔大学:布里斯托尔大学的神经科学教授Paul howard jones,是一个很大的支持使用游戏在教育和科学来支持他的论断,游戏可以促进学习。他不相信手机应该被禁止在教室里,而不是认为他们和游戏潜在的,他们应该接受。他实践他所宣扬和他的几个研究生课程教育神经科学教授用他的树枝(与身临其境的游戏教学)方法。
- 康涅狄格大学:许多学生很难接受这样的死语言拉丁语,但当它是由通过基于游戏的学习是令人兴奋和有趣的。研究生凯伦祖克,罗杰·特拉维斯的帮助下通过一个项目叫做让拉丁操作青金石。游戏被用于本科生和研究生课程的语言,和祖克表示,尽管学生反对使用游戏类,他们最终升值机会游戏作业。
- 宾夕法尼亚大学沃顿商学院:沃顿商学院的阿尔弗雷德·西Jr。学习实验室了30多场的发展补充为MBA学生在学校商业教育课程。游戏涉及的话题像经济学,金融,管理,营销,通常模型真实场景,学生们将不得不面对一次他们在自己的工作世界。游戏是具有挑战性的,但他们也有趣,鼓励学生建立他们的技能和继续玩,学习如何导航业务困境。
- 南卡罗来纳大学摩尔商学院:沃顿商学院MBA学生并不是唯一的人去玩着游戏与真实场景实验。在南卡罗莱纳大学的学生也可以使用营销和操作模拟通过他们的课程。有时学生报告说,游戏可以使干燥和抽象物质更有趣和迷人,和游戏鼓励善意的竞争可以帮助学生更加努力地工作。
- 哈佛医学院:视频游戏甚至帮助学生学习一些国家的顶级医学院校。研究员布赖恩Bergeron博士在哈佛大学健康科学和技术,已经开发出了几种医疗卫生相关的游戏,被哈佛大学的学生和那些在全国医学院校。他指出,游戏在教育呼吁学校,特别是医学院校,因为它削减成本,同时让学生兴奋学习,可以提高学习效果。
- 佛罗里达州立大学医学院:美国老年病学在佛罗里达大学医学院是聪明的利用游戏的研究生。学生在程序ElderQuest玩,一个角色扮演游戏,玩家必须护士灰色的圣人,一个向导与一些健康问题,回到他的全部力量。游戏帮助学生学习老年保健医学原则虽然仍很开心,甚至包含了在学校的一些工作人员进入游戏。
- 杜克大学医学中心:人工模拟和杜克大学教学医院病人安全中心作为关键部分采用游戏的教学学生与病人互动,提高他们在工作上的表现。中心主任杰弗里·m·Taekman医学博士游戏式的环境中工作,与学生,帮助他们学习和成长在露水的空间。”中心积极致力于构建更加身临其境的学习环境,和甚至发布了一个呼吁设计师和程序员谁可以构建工具用于协作,学习,和仿真。
- 明尼苏达大学医学院:明尼苏达大学医学院学生和老师不只是用游戏来学习,他们也学习那些游戏学习的有效性。2011年,一组研究人员研究了教育的影响的视频花絮游戏精神药理学知识29三年级医学生。结果呢?虽然游戏不是所有问题的答案,学习在学校,提高参与,动机,学生的学习兴趣。
- 皇后大学:安大略金斯顿,学校的许多大学在加拿大接受游戏作为医学生的学习工具。而不是相互学习在医院或练习,学生使用学校的临床模拟时钟的小时的实习培训中心之前在医院踏足。在诊所,学生可以使用塑料人体模型学习如何插入一个第四,执行复苏,生育一个婴儿,或评估痛苦的原因。人体模型可以被编程表现出广泛的健康问题,所以学生接触到各种各样的情况没有在现实生活中带来的风险。除了人体模型,学生使用一个视频游戏,让他们练习他们的手术技巧,挥舞着新品设备尝试过程。
- 英属哥伦比亚大学:在哥伦比亚大学,医学院的学生可以得到一条腿练习关键技能通过MedIT计划。程序的导演,戴夫Lampron说,学校正在努力增加更多的互动网络课程的课程,但学生可以通过游戏已经有点实践模拟程序,教学生如何进行诊断。管理员说,互动游戏帮助生活在农村地区的学生不需要经常前往校园,与通过游戏进行在线讲座和实践。
- 麻省理工学院:麻省理工学院拥有一些最好的学术研究和发展对教育游戏在美国学校最酷的举措之一是教育,研究人员组成的一个财团,教员和学生,有助于学习的开发游戏。当然,并不是所有的游戏开发的麻省理工学院是学校外的使用。麻省理工学院斯隆商学院是用游戏来帮助MBA学生学习绳子。学生去玩平台战争,一个模拟游戏,挑战学生扮演高级经理的角色在一个视频游戏硬件生产商,教不同的课如何管理竞争和发展强大的技术策略。
- 欧洲工商管理学院:学生寻找商业教育在巴黎、新加坡、阿布扎比,将有机会与其他学生和教师通过网络虚拟世界“第二人生”。欧洲工商管理学院学习创新中心已开始引入“第二人生”纳入学校的课程,使用它作为一个学习工具。有一个虚拟的营地,在那里学生们可以参加讲座,满足世界各地的MBA学生,玩得开心。创建一个阿凡达和行动能力的边界之外的现实世界可以让学生体验有趣的和有趣的。
- 在布拉格查尔斯大学:布拉格查尔斯大学的实验室生物控制论是开发基于网络的模拟游戏,医学生在学校和其他人可以使用它来学习。实验室设计的第一个工具帮助学生了解个人生理的功能系统,使用交互式多媒体与仿真模型。最终,研究人员希望将仿真模型链接到大量参考系统,让学生查找他们所需要的任何信息在一个交互式的游戏。
- 华盛顿大学:华盛顿大学自1957年以来一直使用商业模拟游戏类,但是随着技术的发展,所以有游戏。2011年,在华盛顿大学福斯特商学院与小说合作开发和新的企业模拟驾驶,将业务教训当地星巴克等公司,耐克,和阿拉斯加航空公司,组合成一个可以玩,有趣的模拟游戏。为了成功的游戏,学生必须展示他们的协作和管理技能,技能需要在现实世界中,。
- 佐治亚医学院:这个医学院与分离,一个游戏公司,建立一个基于pc仿真允许牙科学生没有练习磨练他们的技能在现实生活中的病人。程序可以帮助学生提高他们在诊断结果,决策,治疗方案和最终的目的是确保学校的牙医精通病人治疗结果和风险管理。玩,学生指导3 d化身成一个牙科诊所会见一个病人,确保病人是任何程序,准备好,如有必要,执行程序在一个现实的模拟环境。
- 德州农工大学,科珀斯克里斯蒂:德州农工大学的这个分支是用游戏来帮助医疗专业的学生学习宝贵的工作技能。被称为脉冲! !,游戏提供了一个虚拟学习空间在临床技能培训卫生保健专业人员。学生可以指导一个3 d《阿凡达》通过医疗照顾病人需要和实践的一些最关键的病人护理技能需要一旦进入传统的临床实践。
- 佛罗里达中央大学:本科生和研究生教育可以稍加练习成为一个老师而不必实际踏进一个真实的课堂。教室的帮助下星模拟器,学生教师只需要戴上一副耳机与五个模拟城市中学的学生。学生课堂以外的行动实际上是由演员控制,往往要求挑战学生教育工作者通过各种不同的行为,同时教师看。
- 武装部队模拟医学研究所:AFSIM正在构建和研究模拟的环境中学习,治疗,和社交活动,学生和病人可以使用。AFSIM项目的主要目标之一是帮助减少医疗错误医生的数量,这使得模拟的发展帮助医务人员学习如何照顾病人在战场上和在医院设置。迄今为止,伙伴关系取得了医疗凯撒,一个交互式战斗创伤模型,使有生气!XBox Kinect驱动的游戏,可以帮助恢复的病人,和一个事件反应游戏,帮助医学生学习如何管理大量人员伤亡,病人护理,分流,并在军队医院应急响应。