什么团队建设游戏可用于远程教学和在线学习?
随着学校继续监视和调整教学方法,教育工作者把类在线可能挑战培养和保持一个紧密的学习环境。
TeachThought,我们认为学习是天生的社会,我们看到一个虚拟的或在线学习结构为契机,伸展自己,尝试新的策略。我们策划50个最有趣的,吸引人,和易于实现数字化团队建设游戏所有年龄段的学生,安排的类别。
这些数字团队建设游戏的最伟大之处是,他们可以修改传统的,虚拟的,和混合设置。数字作为一个积极的团队建设游戏社会性学习(SEL)经验,也提供了一个有用的大脑休息分手长期在线课程。试出来,让我们知道哪些奇迹工作提高连通性和参与你的教室!
猜/搜索数字团队建设游戏
虚拟棕色包
在刚开始上课的时候,老师要求每个学生列出五项有意义,可以放进一个棕色纸袋。而不是文字棕色包带进传统的课堂环境中,学生需要每个项目的图片和贴或上传他们到一个文档,然后将其发送给老师。
教师可以把学生分成小组和分发他们的棕色包的文件。每个学生轮流描述项目文档,而其他的组织试图识别项目属于谁。一旦确定了正确的人,他们可以讨论为什么他们选择棕色包的项目文档。
另请参阅团队建设友好的课堂游戏
面对事实
老师或组长读取一个提示,和其他组(A)使他们的视频显示如果事实是真的,或者(b)将他们的视频显示事实并非如此。提示的例子包括:我喜欢演讲,我见过大峡谷,我是唯一的孩子在我的家人。
提示也可以内容相关。老师或组长可能使用这种策略,准备一个参数单位,和“面对现实”的格式是学生可能不自信更容易参与口头上/口头。
匹配的图片
使用这个数字团队建设游戏来了解学生在新学年的开始。选择一个随机的类别,如“办公桌空间,”“冰箱,”或“宠物。每个学生将提交一份他们桌子上的照片空间,冰箱,或宠物,和老师将编译所有文档的图片一边随着班上所有学生的照片另一边或页面的文档。学生相互竞争的个人或小群体,使大多数学生和项目之间的匹配。
猜emoji
在小组中,每个学生提交emoji他们使用最老师,文件复制粘贴他们所有人。个人或小群体竞争来确定哪个emoji属于哪个人,为什么。
神秘的学生
每个学生完成这个活动之前库存感兴趣。老师读的描述一个“神秘的学生”,而小组互相竞争来准确地识别神秘的学生。神秘的学生,当然,必须安静,不能给自己!
唇读吧
你能猜出一个学生说什么当你观察它们嘴的话没有听到他们的声音吗?在这个快速的数字游戏团队建设,每个学生轮流静音自己和说一些(最多10个词)。其余的集团合作,以确定他们相信学生是说什么。
侦探
在小组或全班,一个学生被指定为侦探,需要搬到一个单独的分组房间,剩下的小组选择一个领导者。当侦探回到房间的时候,领导人将已经开始做手的动作(如鼓掌、折断或挥舞着爵士乐的手),而其余的参与者在视频通话模仿他们的动作。领导者需要迅速过渡,这样侦探并没有意识到他们的一个举措。这个侦探只有三次机会猜出领袖!
看图说词
艺术家将爱这个数字团队建设游戏,玩家与另一组正确识别竞争队友一幅画。在电话视频,学生抽屉可以分享他们的屏幕与其它组,谁可能会发现它更有挑战性的识别图像比图片画在纸上画在线!教师还可以使用一个文档相机显示图纸从教室位置。
那个孩子是谁?
学生提交的照片自己是婴儿和老师创建一个幻灯片,每张幻灯片有一个“神秘的宝贝,”,学生必须在小组协作,以确定哪些照片代表哪个学生。班上神秘婴儿必须小心不要放弃自己!
虚拟寻宝游戏
在一个虚拟的寻宝游戏,小组的4或更少的学生在互联网上查找和存储具体项目合作。这个数字团队建设活动将帮助学生代表和解决问题。寻宝游戏项目可以与主体相关的。
狼人
也被称为黑手党和谋杀之谜,狼人游戏适合7 - 10组学生,每个人都有不同的角色。狼人“吃”一个村民每一轮游戏,剩下的村民离开合作,找出谁是狼人基于线索从学生在其他角色(如“天使”或“主持人”)。学生应该进入单独的休息室为这个活动,这是伟大的令人鼓舞的演绎推理。
几何画
你可以玩这个游戏100%在线和虚拟电话会议的一部分。
玩,名字一个人艺术家一样制图者和其他玩家。艺术家的制图者必须解释如何绘制一个项目就像一个树,山,自行车,或者房子只使用几何条件。例如,你可以说“画一个大广场”,然后“添加一行在45度角从顶部”,而不是“画字母e .”
你可以每一轮只要你喜欢,三分钟通常是足够的。每一轮结束时,每个艺术家的制图者得到一点猜测正确的对象,和每一个艺术家猜测正确也会一点。总结分和酷奖项颁给获胜者。
问题/回答团队建设活动
Dice-breakers
在这个虚拟dice-rolling游戏中,每个骰子数对应于一个预先确定的追求或类别。学生在小组轮流“滚动”在线骰子和回答问题或类别对应于他们的骰子得分。可以SEL-related或内容相关的问题。
例如:
2 =你的质量与主人公分享(你正在读的那本书是一个类)
6 =你会如何回应不同主人公在一个特定的场景
10 =你觉得哪个角色最负责的主要冲突,为什么?
4个角落
在传统的版本的这个游戏,老师读提示或问题,而个人或小团体搬到房间的角落里,最能代表他们的答案选择(通常是“强烈同意,”“同意”“不同意,”和“强烈反对”)。在线版本,老师可以简单地指定一个数字1到4到每个角落,学生可以类型chatbox数量,当提示。
这个或那个(或“你宁愿…?)
两个选择,一个选择!老师或组长问学生他们会做什么或者他们会喜欢:
披萨或者烤干酪辣味玉米片吗?玩视频游戏或去远足吗?开始你自己的生意或整个夏天假期吗?
也可以内容相关的问题,学生可以通过聊天响应识别他们的选择在chatbox或使用数字反应卡,可以简单操纵之间的红色和绿色的彩色幻灯片在谷歌的幻灯片演示。
琐事
翻倍数字团队建设游戏和形成性评价,琐事是一个伟大的方式让学生兴奋他们学习。团队可以参加小组回答问题正确,使战略赌注。琐事可以随机或者集中在一个特定的内容区域。教师可以让活动更有趣的具有挑战性的团队想出自己的团队的名字。
天的问题
每个学生可以选择一个问题问班上的其他同学。学生写他们的反应了一个分配的时间段中,然后讨论他们的反应在少于五个小组成员。
你会怎么做?
就这么简单!在小群体中,老师将构成现实或内容相关的场景,和小组成员讨论,他们会做些什么来解决这个问题。小组选择一个演讲者分享他们的解决方案,和班级讨论每个想法的优点和局限性。
20个问题
在这个游戏中,一个学生可以选择一个角色从一本小说,一个科学发明家,一个探险家,一个艺术家,或任何其他内容相关图。其他三到四组的成员有20个问题正确地识别人。
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转变之风
在传统的版本的这个游戏,玩家站在一个圆圈和一个人在中间,召出来,变化的风吹的人…。中间的人可能会这样说有一个哥哥或喜欢忍者神龟或潜水去了。意义呢?谁有参与或同意的声明,必须跑到另一个空的圆。的人没有一个新的空间变成了下一个人在中间。在虚拟环境中,学生可以使用聊天框来确定最后一个人找到一个“空间”。
榜样
每个学生在小组可以将共享一个故事或艺术品,荣誉的典范。这个角色模型可以在世的或是已经死去的,他们认识的人或者他们欣赏的人从远处(如音乐家或媒体个性)。
3件物品我们都有共同点
一群突破挑战!随机排序成小4到6组学生。给他们一个限定的时间内,就像60秒,拿出三件事(或尽可能多的事情!),它们都有共同点。提醒他们,他们需要特定的“东西”;的含义,我们都穿鞋不是一个合法的事情有共同之处。我们都穿着货车和我们都是最年轻的兄弟姐妹在我们家里和昨晚我们都忘了做作业这些都是合法的事情的共同点。也许最后一个不是那么合法的…
销的地图
使用谷歌的幻灯片或类似的平台,创建一个类图。学生可以使用红别针马克他们从哪里来,蓝针来纪念他们,和绿色针指示他们梦想去的地方。更新地图每季度至少一次。这可能有利于促使一些学生分享他们的旅行的详细信息。
玫瑰和刺
在小群体,学生可以共享的玫瑰,或积极点,和一个可选的刺,或部分是困难的。可以促使学生互相鼓励,互相帮助解决问题的荆棘。
表演秀
在小群体,学生参与的经典交流分享一些有意义的事情(像一个人才,配方、内存对象,或人)和接收礼物共享他们的同学。学生可以展示他们的对象在视频电话,谈论他们的项目并添加而沉默的后续问题或鼓励在聊天区。
2真理和谎言
小组的少于5个学生,每个学生将轮流分享两个“真理”,和一个“谎言,”这是由或略了基地,detail-wise。
艺术、媒体和运动团队建设游戏
站起来,坐下
一个伟大的数字团队建设游戏的中产阶级,当学生可能需要动觉大脑休息。在五分钟或更少,老师可以读出一些提示,学生的回答,站起来如果他们从事提示,或者坐下来如果他们没有从事提示。
提示的例子包括:访问另一个国家,在海洋里游泳,读一本300多页,遇见了一个著名的人。如果一个学生做了特别令人印象深刻的或独特的东西,他们可以阐述他们的经验。这是一个伟大的游戏帮助学生建立共识,彼此相互尊重。
这首歌名字(emoji风格)
小组内6或更少,每个学生挑选一首歌曲(或电影或书),并使用一系列emojis代表标题。每个学生轮流emoji链复制并粘贴到聊天框,而其他学生猜冠军emoji字符序列代表了什么。
扑克脸
视频显示了这一个!在6或更少的小组,一个学生将尽最大努力使其他学生团体展颜微笑或大笑。扑克脸是伟大的演讲活动之前玩——它有助于减轻大气,让学生不要把自己太当回事了。
打开麦克风
主机开放麦克风会话每周五节课结束时,学生有一个一致的、可靠的空间和时间来分享他们的天赋,喜欢唱歌,背诵口语诗,玩乐器,表演运动专长,或创造艺术。模型如何支持学生主动分享,如鼓掌、问后续的问题,和显示支持。
速写
在这个数字游戏团队建设,在一小群学生挑战老师画的东西——也许一个化学反应或细胞过程在科学课上,或者一个故事板中一个场景叙事文本学生正在起草。这是一个很好的热身活动做一个艺术班,学生可以熟悉创作材料和创造的过程。
虚拟诗歌/读书俱乐部
根据您的内容区域和单位研究的焦点,它可能是有益的编排一个虚拟的诗歌或读书俱乐部,那里的学生可以创建和讨论他们的问题有一个共享的书,它的人物,冲突和主题的书。可能更实际创建一个可选的书/诗歌俱乐部,有着强烈的兴趣的学生学习更多关于特定内容区域或的写作风格。
猜谜游戏
经典的派对游戏修改为数字课堂,让学生在一个突破房间可以轮流扮演不同的人,地点,事件,或短语。猜谜游戏也是一个很好的数字团队建设游戏,可以用作形成性评价。例如,一个学生复习西班牙考试可能采取行动的指示在西班牙语(“懒惰”这个词懒= perezoso / perezosa)。学生将会尽自己最大的努力行为懒惰的视频通话,而其他人则类型的响应在聊天框或大声喊出来。
为团队建设速度、记忆和解决问题的游戏
游戏名称(字母+主题)
游戏名称是一个伟大的方式来了解彼此的名字在四分之一或学期的开始。老师开始给一个提示,如你被困在一个荒岛上,只能有一个拥有——它是什么吗?
第一个学生开始说他们的名字,他们将:玛丽莎,如果我被困在一个荒岛上只有一个,我会把我的微波炉。他们所带来的对象必须从他们的名字的第一个字母开始。玛丽莎之后,下一个学生说,如果我们被困在一个荒岛上只有一个占有,玛丽莎将一台微波炉。布莱恩和我将豆袋椅。学生们继续重复对方的喜好和分享自己的,直到最后一个人可以正确地回忆起其他人的物品。
构建块
老师或一个小组领导人开始于一个想法解决问题或回答问题。他们有60秒谈论他们的想法。当时间到了,下一个学生在小组60秒来添加自己的想法,问问题的澄清,或使建设性批评的想法。
这个流程将继续,直到小组充分充实一个主意。之前这是一个很好的活动做授权角色在一组项目,甚至开始项目工作。它帮助学生适应组的成员显示的行为——协作、积极倾听,提出想法,批评思想,表达同意或不同意深思熟虑,提供证据,等等。它还可以让一群知道谁可能是最适合某些角色组中(像钟表,录音机,主持人等),而不是随机分配角色。
认为,对修复
这个游戏类似想法的构建块,除了更类似于Scattergories格式。小组(5或更少)接收到的一个问题。他们将获得一定数量的独立时间想出一个解决方案。这段时间结束后,每个学生分享他们的想法,然后小组讨论他们最喜欢的或每个想法他们想要合并的哪些部分,在最终解决之前,或假设测试。
Scattergories
热门游戏6或更少,领导选择一个类别,一个字母,如食物,从C老师开始两分钟计时器,和组里的每个人都写下尽可能多的食物,从C的想象。时间到了之后,学生们轮流分享他们的答案。每个正确答案得到1点,双字(如头韵的答案饼干屑,胡萝卜蛋糕,或奶酪凝乳)得到2分。
50个州的挑战或世界地图的挑战
时间小组的学生迅速了解(准确地)他们可以识别地图上美国的50个州。在类像世界地理或美联社人文地理,就更具挑战性,看看有多少国家团队可以正确识别!
宾戈游戏
学生可以互相竞争的经典游戏,宾果,可以适应任何内容区域或一年的时间。许多老师将在学校的第一个星期玩宾果,每个空间和标签与一个活动学生可能参与了整个夏天。宾果的伟大之处是它作为数字团队建设游戏以及形成性评价。
一个数学老师所说的数学方程和学生可能标志着标记空间方程的正确答案。标签随机老师电话后,学生们的反应通过标记相应的空间和喊宾果,如果他们有五个标签空间连续标记。有无数的网站免费在线赌博游戏的模板。小组的学生也可以合作来创建自己的宾果董事会在课堂上分发给其他球队。
鲨鱼坦克
学生分为3 - 4小团队,进入休息室,在那里他们有一定量的时间想出一个主意的问题老师提出了整个类。类的小团队提出他们的想法和投票给谁有最好的主意。
例如,在一个ELA类学生可能会挑战的男孩想出了一个解决方案《苍蝇王》回家。在社会研究课,他们可能会指控发展历史或当前的条约或妥协的冲突。你懂的。让它变得更有趣,引进“特殊虚拟客人是鲨鱼!
地理的挑战
快速和简单的数字与谷歌地图团队建设的游戏,学生可以参加团队去猜测一个随机的国家或地区景观的照片。谷歌地球随机街全球位置和图像可以显示准确的纬度和经度一旦团队取得了他们的预测。
讲故事的团队建设游戏
人类的纽约
纽约的人类创造者布兰登·斯坦顿花了数百名纽约市民和被偷拍的照片共享一个标题或故事为每一个独特的形象。老师(或学生领袖)可以促使学生创建一个故事,在小群体,根据提供的图片。图像和活动还可以作为先行设置为新的内容。
苹果苹果
教师可以修改这个流行的派对游戏school-appropriate设置,并已经有了一个在线版本存在,不需要设计和分发卡片!在这个游戏中,一个学生首先提出一个问题/声明,如为什么鸡过马路?其他的学生在小组(6或更少)评论的设置可选的反应提供一个文字,有趣,或略欢心响应提示。
轮循讲故事
一个学生开始讲一个故事。一个或几个句子之后,旁边的人(在视频中调用类显示)继续在前面的学生。学生们很可能编织一个野生和古怪的故事,引出笑着将帮助培养一个有趣的学习环境。故事贡献者可以大声说他们的想法或类型在聊天框。
社会情感学习团队建设游戏
赞美网络
一个学生开始给具体的、有意义的赞美另一个人。那个人然后选择另一个人未收到具体的、有意义的赞美。最后一个人被选中然后给老师表扬完成循环。
具体的例子,有意义的赞美:当你听我说,我觉得你真的听我,你不怕分享你的好想法,你是一个好组长,能否帮助我们追踪。
主题学校周
学生在小组合作想出有趣,独特的主题思想每周在教室里。每组礼物,全班投票可以选择下周的主题。
例子:海盗诉忍者——学生打扮成海盗或忍者;愚蠢的头发一周,每天穿不同的发型;时装周——衣服或做自己的事;类的偶像——回答问题的嗓音模仿另一个著名的歌手。
设计一个唱/歌曲
把学生分成小组不超过5和他们进入工作间。给学生10 - 20分钟(取决于年龄组)提出自己的口号或歌曲,代表他们的团队和最佳品质。
设计一个标志
把学生分成小组不超过5,他们进入休息室。给学生10 - 20分钟(取决于年龄组)设计一个标志或图形表示,代表他们的团队和最佳品质。学生们可以使用谷歌幻灯片或类似的共享平台上协同工作的设计。
设计一个调用和响应
调用和响应,一个领导人或小组呼喊打电话,而其余的集团喊出一个响应。把学生分成小组不超过5,他们进入休息室。给学生5 - 10分钟拿出自己的类调用和响应(带有可选的手部运动),他们将使用的类。整个类可以采用一个或您可以使用多个调用和响应在学年,学生可以享受切换它每隔几个星期!
例子:
- “我们”——“无敌!”
- “马克!”——“马球!”
- “轰!”——“炸药!”
- “和一个人群安静了下来!”——“Hushhhhhhhhhhh”
你能GIF我一下吗?
在小组中,学生可以有单独的时间设计一个GIF或模因与人分享帮助他们,支持他们,或者教他们有价值的东西在过去的一周。虽然这样的赞美自己验证,创建GIF shier说一个有趣的元素,使它更容易或更少的脆弱的学生分享他们的感激之情。
冥想
冥想时被认为是个体活动,冥想作为一个类可以帮助形成债券基于共同的经历和情感。老师可以阅读引导冥想或质量的例子在时刻在线游戏,学生可能需要变得冷静和沉稳。
例如,它可能是有用的叙事写作课之前做一个引导冥想——利用一个人的想象力能帮助他们继续想象作为娱乐他们写道。冥想也可能是有用的在公众演讲陈述的语气冥想可以专注于自信和支持同行站起来展示。