为什么应用程序应该替换教室里的教科书

为什么应用程序应该替换教室里的教科书

经过特里·赫克里克

Over the last couple of years, the news that both Apple and Amazon were entering or otherwise updating their participation in the textbook market is both underwhelming (we really should be way past seeing next textbook forms as innovation) and important (there’s a bigger picture, as always).

如果您通过现代技术思维合并着旧的ED思维，那么教师现在可以创建个性化和互动教科书很有趣。教科书长期以来被用作集中信息存储，允许用户在同一页面（字面上），具有相同的内容，并采取相同的测试。Of course, after Carol Ann Tomlinson (among others) spent the last decade and a half trying to convince education to differentiate instruction—creating access to content, process, and product based on interest, readiness, and learning profile—we’ve seemingly skipped full integration of that step altogether in pursuit of modern ideas of个性化教学和个性化学习。

而通过技术，对跨越课堂教师的肩膀来说，做的负担并不完全顽固，而是通过繁忙，无懈可倦的数字手技术。由于教育的相互依存，当一个组成部分发生变化时，其他变化必然遵循适合那些计划和理想的，或者意外的和不期望的。通过技术在美国的学区无处不在的技术，甚至难以实施和粗暴的技术改变了 - 如果没有别的东西允许指导遗物的数字化版本。喜欢教科书。

If education is truly in a place where there is honest and collective interest in personalized instruction, and the hardware exists to go in a dozen directions at once, perhaps it’s time to consider the possibility that digital textbooks have been under our nose for years now, masquerading as playthings and a la carte content. Maybe apps can do everything a textbook can, but with the agility to enable sustained personalized instruction.

应用程序应该在课堂上替换教科书的7个原因

1.应用程序已连接

应用程序不仅比书更新更新，但它们也经常连接到其他应用程序，社交媒体频道，通过API等Evernote，Search引擎和其他资源等工作流程工具。这意味着，通过正确的规划和课程设计利用这种连接，学生总是只有点击距离上下文研究，简要但生产的切线搜索，策划，以便与团体分享，更多。

虽然这可能是一个分散注意力，但这取决于你的计划看到它不是。

2.应用程序支持近似研究

由于他们的专业化 - “细菌”与“生物学”-Apps支持仔细检查田地和主题，通常扭曲 - 犯罪调查中的DNA，与教科书中的更通用，标准主题。这是这种“碎片化”，使学习更加访问和个人的学习者，允许每个学生在更大的研究领域中找到独特的途径。

3.。应用程序支持基于项目的学习

基于项目的学习（PBL）是一种支持个性化学习的结构，并密切研究内容。PBL不能简单地研究英语艺术类中的“象征主义”，而是可以充当锚应用象征主义“在现实世界” - 在社区中的数字和物理。而且你不需要一个“象征主义”应用程序，而是真实的应用程序，而是学习者可以访问的应用程序 - 他们可能代替正式的学术研究。

4.应用程序经常赌博

这既不是良好也不是糟糕的必然 - 如果你想要赌博。但是把它作为一个选择并不是坏事。应用程序支持用户注册，可以允许要收集的数据，以显示的排行榜以及徽章以追求知识，以便由于其固有的广度过度深入方法而恰好地支持教科书。

5。应用程序是移动的

虽然数字教科书将在iPad上观察，但也许在像智能手机这样的移动设备上，应用程序是从地面创建的，以使用GPS，相机功能，加速度计，短信和其他无缝的功能来使用 - 整合在较大的设备上最佳笨拙，并在教科书上不存在。

他们是吸引人的

或者相反，他们可以。比书更多。

他们可以做一本书可以做的一切

好吧，除了没有电的跑。并毫不费力地捐赠。但是你得到了点应用程序可以像书籍一样运作，整个页面下方潜伏在一起。

结论

当然，仍然存在挑战。不是每个人都有iPad，iPhone或Android设备。对于使用脚本课程的教师 - 甚至在非常紧密的“课程地图上，”使用应用程序可能是一个挑战。教科书通常直接编写“标准”，这使得“对齐” - 在全国范围内的地区珍藏的东西 - 如果教师坚持黄砖路。在正确的时间内寻找找到正确的应用程序的问题的解决方案是展示的。

但是，在教学是以学习者为中心的进步学校和地区，由于教师的热情和课程交付方法，内容区域似乎神奇，应用程序在多样性和数字中令人惊叹 - 每个可能的结果enthusiastic and bright individual developer’s perspective on a strand of what teachers call内容领域。

他们已经在这里了。

为什么应用程序应该替换教室里的教科书;图像归因Flickr用户Fleicheringbrad