在学校管理变革的最佳策略是什么呢?

提供的伊恩•兰开斯特

我们已经接受,只是唯一似乎不断在这个时代是变化的。

但我们有时不花足够的时间思考如何管理改变。这里有一些事情要记住学校环境内进行任何重大改变之前。

1。管理观念。

许多人看到变化刚好,“做的东西来他们没有他们的同意,在他们的控制之下。

有时这是真的,但对于大多数事业在学校环境中教师和行政人员有一些自主权如何(或者即使)变化的影响。给出了更多的机会和鼓励人们有一些输入,更多的控制他们就会觉得,会出现更多的“支持”的员工。研究显示很清楚,更强烈的主人翁意识更可能导致组织中成功的改变实现。

2。改变一个学校文化的一部分。

就像有些人比其他人更能适应变化,一些组织更能适应变化。

学校变化是诅咒(他们确实存在!)开始小但可见的变化,使一个积极的区别是关键。这些小“赢得”积累,员工更愿意尝试新事物。如果承担不起作用的东西或意想不到的后果不隐藏它,失败也是一次学习的经验。

有效地应对挫折至关重要,如果变化将是一个接受了学校的文化的一部分。但在双脚跳,试图“强加”重大变化在其成员员工适应新的理念和流程将厄运项目甚至开始之前。

3所示。欣赏怀疑论者。

当有人质疑提出改变第一反应可以得到失望甚至愤怒。

记住尽管有怀疑论者总是好的组合,他们问尖锐的问题。如果有人提出了一个合理的问题,我们不能提供一个合理的答案然后我们需要重新考虑的东西被提出。很高兴来到新举措持乐观态度,但怀疑论者的使我们的现实基础

4所示。知道历史的改变在组织内。

前推进新想法总是看过去。最后重要的计划是什么?

什么时候进行?

它有什么影响?

组织进行改变(或永久)往往对新的想法,往往会变得厌倦和组织有消极经历的变化将是更不愿尝试新事物。没有硬性规定,但就像生活中的许多事情,想过去可以提供重要的信息关于如何可能(也可能不)工作向前发展。

5。总是注意先入为主的观念。

有许多利益相关者在教育、学生当然,而且管理员、老师和父母。

所有后者三组的成员去过学校大多数其中有一些先入为主的观念,学校应该是什么。毕竟,学校的结构(物理和比喻)已经改变了在过去的200年里。

然而,维持这种现状更长的越来越困难,更不用说适得其反。改变领导人必须考虑和尊重个人观念的学校应该是什么样子,同时让人们相信他们的建议会更好。

不是所有先入为主的想法可以被驱散,毕竟,有些人宁愿不让常识和理由妨碍他们的意见。但意识到人们的偏见(是的,偏见)可以帮助我们制定策略和框架实现新的东西,希望更好。

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