基于项目的学习PD的持久残留物是什么？
教学读者可能已经发现我是基于项目的学习的忠实拥护者。
我认为，这是一个可能改变学校文化的潜在改变游戏，并在这里写了这件事：PBL可以为您的学校做什么以及无法做什么。在讲习班期间，德赢在线我经常被问到我认为学校是否应该“做PBL”壁墙，即每天/一天。我的简短答案是，“理想情况下是肯定的”，但这带有几个资格赛。一个显然是做得很好，另一个与质量有关。您会发现，PBL是越来越多的通用术语之一。有点像Kleenex或创可贴。人们经常将其用作一个全面的术语。
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我之所以知道这一点，是因为我为许多讲习班提供了促进，老师会在这里说：“我已经做了多年德赢在线了。”有时他们实际上已经过去了，那太好了。但是通常这意味着他们让学生在载荷内容之后制作最终产品。也许他们正在与孩子一起做很多经验式的动手操作。勇敢！这比传统的演习和杀戮，站立并提供“老式”教学要好。
基于项目的学习的好处1：它的目的超出了学者。
但是，进行项目和真正出色的PBL之间的最大区别在于丰富的询问和真实性。虽然可能不可能，甚至不可行，甚至不可能进行全面的PBL，但在该大脑空间中工作的持久残留物几乎立即代表教师和学生提高了询问水平，并追求更多有意义的有目的的工作。
基于项目的学习的好处2：它促进了为教室内外的学生提供支持的询问
我们的PBL研讨会的特征之一是强调询问。德赢在线我们采用问题配方技术来开始工作，并通过专注于完善驾驶问题来继续查询。我们在整个过程中与老师互动，以帮助刺激深刻的思维，那些“ A-ha”时刻使您充满活力。
我们使用问题来帮助使思维的过程更加明显，并不断重新审视我们需要知道和做的事情。我们在研讨会上指导老师，并继续增长支持访问，以使用苏格拉底式方法来富含意义。所有这些旨在帮助教师围绕PBL建立自己的能力，同时设计一个项目。但是，教师一直在这里评论的持久残留物是学生和老师在课堂上的询问增加。他们正在考虑通过不同的镜头学习，并通过询问领先，而不是将内容推出作为传输。
基于项目的学习的好处3：（或更自然地）对学生和社区是真实的
我们始终如一地在PBL研讨会和支持工作中完善的另一个作品是对真实性的重点。作为西蒙·塞内克（Simon Senek）讲道，为什么重要的力量，重要的是要问学生工作的目的是否是：
- 因为老师说要这样做
- 赢得积分
- 因为它将在测试中
- 因为您将来需要这个。
这些事情不会因为他们缺乏真实性，甚至对于那些合规且愿意“参加学校”的学生，为什么不努力为增加的意义和目的的理想努力呢？在实施PBL时，学生和老师应该对项目的产品，目的和受众群体有所清晰。我（或我们）在创造什么，为什么，和谁？
基于项目的学习的好处4：它统一课程，评估和教学。
提高听众和目的的真实性有助于将工作推向工艺，并使反馈和评估更有意义。随着老师在项目体系结构和教学中进行这种转变，他们在所有课程计划中都会更加注意这种动态，并且随着规范开始问自己什么为什么是因为他们在教书。
对于大多数教师和学校来说，基于项目的学习是一个重大的范式转变，这些教师和学校将持续的工作取得成功。教师（和学生）在对设计和实施方面的理解方面的发展方面取得了进步，这是我们的PBL研讨会和支持的长期和持续目标。德赢在线
然而，由于这项工作而持久的有价值的残留物不断增长，这是所有教学和学习的改进，朝着对所有课程计划的真实性和目的进行更多更好的探究和自我检查。
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