聚光灯:基于项目学习的学生工作

经过德鲁·珀金斯, 导演教导PD

最近艾比·格里菲(Abby Griffy)这是我与我一起开发基于项目学习能力的地区的学校领导者,他慷慨地分享了他们在工作中的学生的例子。

这些老师和学生正处于PBL实施的第一年,尽管他们肯定在旅途中经历了一些正常的颠簸和富有成效的斗争,但这些图片证明了这种学习中的转变。有趣的是,转发电子邮件的主题问:“这些学生有优势吗?”

Image030 我可以谈论我们在研讨会中所做的思考以及我们如何努力完善实践,但是这里的学生工作是重要的焦点。我喜欢上图中的驾驶问题对产品和目的的清晰度构成了开放式挑战,您可以轻松地想象他们的真实受众。

学生看上去是忠诚的还是合规的?他们是否会精炼自己的工作?该过程中内置的评估是否有意义,因为他们想尽力而为,因为这对他们来说很重要,而不仅仅是老师?他们在如何以及创造什么方面具有自主权?

这些都是值得考虑的问题,考虑到我们是在精炼,观察反馈或反思学生工作。单击下面的图片画廊,我喜欢学生正在制作,创建和测试他们的迭代。他们正在协作,您可以看到教师形成评估和连接内容的证据。我喜欢学生的产品和解决方案从食品床到水培,水培和空气管系统不等。

当学校和学生从事基于项目的学习时,它可以并且应该看起来不同,但总是建立在学生创建和使用丰富的询问到达那里的基础上。您会看到并使用我们可能称其为“传统”教学方法的内容?是的,当然,但是从教师告诉学生他们需要知道的东西到学生识别内容,然后从本质上向老师寻求帮助的一个动态转变。

有趣的是,艾比(Abby)指出了一些陪伴她进行这些学习步行的职前老师的反应。他们指出了他们看到的智力参与和批判性思维,并想知道为什么他们的教师准备计划还没有(尚未?)授权他们作为老师做这类工作。这使我回到了先前的问题中进行考虑。这些学生有优势吗?

请访问Teachthought PD,以获取有关您学校发展基于项目的学习的更多信息。

也可以看看什么是基于项目的学习?