渐进教育中知识的重要性是什么？
我最近记录了一个播客，探讨了知识在教学中的作用和重要性的不同方法。
在播客中，由Katharine Birbalsingh是，进步的教育已使知识的教导给学生的巨大损害。虽然我不否认这可能在某些学习环境中发生，但这肯定不是我将如何描述质量进步（或在这方面的非进步）教育的方式。取而代之的是，我们希望在我们工作的教室中看到和帮助成长的内容是通过丰富的探究过程获得和利用必要的知识和理解。
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学生需要在尝试做诸如申请，分析或综合甚至创造之类的事情之前，需要获得甚至掌握知识的想法，这不仅是一种传统的限制方法。尽管它可以带来一些好处，但它错过了同时建立其他重要技能的机会，并进一步推进了合规性与承诺的“演奏学校”叙述，我们经常失去学生的兴趣和参与度。
If we’re viewing traditional vs. progressive teaching on a spectrum you might see the most traditional style on one end where the teacher is presenting the information or knowledge with the expectation that students will take it in, understand it, and be able to show they remember it on a test.
朝着更进一步的进步迈进，我们可能会看到老师在要求他们对此进行一些批判性思考之前，在要求他们进行“正装”内容（又称知识）。这些通常被称为“项目”，至少有一种试图让学生参与批判性思维，但在他们表明他们已经掌握了老师希望他们记住和理解的事情的一定程度上。
如果我们要遵循“最进步”的范围，我们会看到更多激进的方法，例如不上学或免费的学校，在这些方法中，标准知识课程可能会变得难以捉摸。也许这就是Katharine Birbalsingh定义进步教育时想到的，但这当然不是多数。
在Teachthought PD，我们进行渐进教学和学习的最佳地点是，老师使用丰富的询问从学生那里汲取知识和思考通过要求他们从一开始就创建。我们认为，某些知识具有真正的价值和必要性，并希望学习者通过多种方式使用多种原因来深入学习它。
我之前已经讨论过利用基于项目的学习来翻转Bloom的分类法，以进行更深入的学习但是这个过程并不能最大程度地减少知识的作用。取而代之的是，当学习者识别并使用他们需要了解和学习的知识以多种方式回答项目的驾驶问题时，它将知识置于积极的角色中。这里的目的是加深知识和理解，而不是忽略它，同时发展我们认为对现代世界至关重要的探究技巧。
这种类型的教学很困难，但是所有的教学都是困难的。出色的进步教育需要精通单元的设计和建筑的老师，同时也像工匠一样使用询问，才能知道多少以及何时脚手架和支持学习。
将所有知识和内容作为学习目标或“我可以”的陈述就像看电影，屏幕旁边的墙上揭示了结尾。取而代之的是，让我们从学习者那里汲取知识和思考，以使他们能够将该过程转移到生活中的其他任务和项目的方式……学校和非学校。
有时，我喜欢在与学校合作时开玩笑，因为我们在帮助他们种植建构主义教学碎片时，我们不是在谈论“释放鸡肉”。这就是说，我们不支持孩子们在智力上徘徊的教室，没有老师指导学习。
实际上，很棒建构主义学习强调知识（和理解），我们会拒绝任何不同的事物。