评估课程严谨与这5个问题
通过芭芭拉·布莱克本》的作者严格并不是一个效率
上周,我们讨论了真的严格的意义。现在,我们将分析不同部分的定义。
首先,严格是营造一种环境,使每个学生将学习在高水平。有很高的期望从你决定每个学生教有潜力成为最好的,无论它是什么。有时这是困难的,但我一直记得学生履行或到我们的期望水平。期待每个学生开始学习高水平课程,或内容的课。
标准
课程有时被称为是什么教。然而,是有区别的(教)和课程标准(教学材料和规划标准)。你可能有严格—共同核心州立标准相当严格,和其他国家标准,比如德克萨斯州和弗吉尼亚州,测量。鉴于此,我们把我们的注意力转向你所选用的材料和你的计划对于那些材料。
课程材料
你的教材严格吗?那得看情况。
很多教科书都写在较低水平(相对于标准)。基本资源,甚至基于新技术的材料往往更关注创造力而不是合并活动水平的挑战。我不是谈论创造新产品;我指的是这些活动,评估。有艺术创造力的地方,尤其是在艺术,但在语言艺术教室,严谨是基于更多。这是一个简单的清单用于评估你的资源。
5个问题来评估课程严谨
- 是什么难度的基于著名的文本可读性公式,如Lexiles或源?
- 问题在文本中有多少人在高水平的布鲁姆的分类?做学生超越基本的分析和合成召回吗?
- 考虑项目或延长反应问题。他们在更高水平的韦伯的深度知识的还是只需要基本的思考?
- 检查比例的材料是什么?尽管一些审查是必要的,学生必须超越审查新材料在严格的工作水平。
- 创造力作为一个方面的项目吗?为了创新,是学生仍然需要想在更高的水平,分析和评估等材料创造新东西之前还是只使用艺术创造力?
一个例子
让我们看看一个网络的例子,从更严格的那么严格。板块构造的勘探后,学生几乎创建构造板块,演示板组合在一起来创建联合古陆的古老的大陆。然后,讨论欧洲大陆如何转变潮流和天气的影响。接下来,学生阅读两个不同的板块构造上的文章和比较,评价作者的观点,从文本使用具体的例子来证明他们的结论。
注意学生能够使用创造力(虚拟创造的视觉),但他们必须了解的内容为了完成这项活动。然后从基本活动搬到更高水平的分析。如果你停止在第一部分之后,它没有严格的整个网络。与课程材料零件的一个挑战是比其他的更严格,所以你需要小心你的选择!
课程计划
使我们的到下一个方面curriculum-curriculum规划。在网络上面的例子,我选择你所提到的使用和不使用。这是课程计划。你想如何使用你所拥有的材料?更严格的材料可用于non-rigorous方式。例如,我在一个英语班的文本是学生们大声朗读。学生没有使用任何阅读技巧;相反,他们听。不仅是学生不能达到阅读标准,没有学生学习的所有权。
重要的是当你计划,你把严格的学习策略。这是我们下周关注我们的博客!
芭芭拉是一个畅销书作家的14本书,包括严格并不是一个四个字母的单词。全国公认的专家领域的严谨性和动机,她为专业发展与学校和地区。芭芭拉可以通过她的网站或她的博客;;5个问题来评估课程严谨